2024-2025学年八年级语文下册 第六单元 综合性学习 以和为贵说课稿 新人教版.docx

2024-2025学年八年级语文下册第六单元综合性学习以和为贵说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图是通过对“以和为贵”这一主题的深入探讨，让学生理解和谐在社会、家庭及个人修养中的重要性，培养他们的团结协作精神和社会责任感。结合八年级学生的认知水平，本节课将以课本第六单元的相关文章为基础，引导学生从不同角度理解和谐的意义，并通过小组讨论、案例分析等形式，提高学生的语文素养和实际运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化理解与传承、语言建构与运用、思维发展与品质、审美鉴赏与创造。通过学习“以和为贵”这一主题，学生将提升对中华优秀传统文化的认识，增强文化自信；在分析课文过程中，锻炼语言表达和逻辑思维；通过小组合作探讨和谐的意义，发展团队协作能力；同时，通过感悟和谐之美，提升审美情感和创造力。

三、学情分析

当前八年级学生在知识层面上，已经积累了一定的语文基础，对文言文、现代文阅读有了初步的理解能力，但在深度分析和创造性思维方面尚有不足。在能力上，他们具备基本的听说读写技能，但语言表达和逻辑思维仍需加强。素质方面，学生具备一定的团队协作意识，但个别学生可能缺乏主动性。

行为习惯上，学生普遍存在对文学作品阅读兴趣不浓、阅读不深入的问题，部分学生可能对传统文化认识不足。这些因素可能影响学生对“以和为贵”这一主题的理解和吸收，使得他们在课堂上的参与度和思考深度受限。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，引导他们主动探究和谐文化的内涵，以及如何在现实生活中实践和谐共处。

四、教学资源准备

1.教材：人教版八年级语文下册第六单元相关课文，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集关于“以和为贵”主题的相关文章、视频片段，以及和谐社会的案例资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以及用于课堂讨论的便签纸、彩笔等。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始学习一个新的单元——第六单元的综合学习：“以和为贵”。首先，请大家回顾一下我们之前学过的课文，思考一下什么是和谐，和谐在我们的生活中有什么样的意义？

（学生思考，回答）

很好，那么今天我们就来深入探讨一下和谐的重要性，并通过学习相关课文，理解“以和为贵”的深刻内涵。

2.课文主旨内容探究

（1）课文《将相和》阅读与分析

请大家翻开教材，阅读《将相和》一文。这是一篇讲述古代两位官员蔺相如和廉颇之间如何化解矛盾，实现和谐共处的故事。请同学们边读边思考，文章主要讲述了哪些事件？

（学生阅读，回答）

蔺相如和廉颇的矛盾主要源于职位的高低，但蔺相如以国家利益为重，主动避让，最终使得两人和解。这里体现了“以和为贵”的主题。

（2）课文《六尺巷》阅读与分析

（学生阅读，回答）

文中提到：“六尺巷，一尺让，两家和。”这句话告诉我们，在矛盾面前，退一步海阔天空，让一尺土地，换得两家和谐。

3.全文侧重点讲解

（1）和谐的含义与价值

（2）如何在生活中实践“以和为贵”

（学生举例，回答）

例如，在家庭中，我们要尊重父母长辈，和睦相处；在学校里，我们要团结同学，互相帮助；在社会上，我们要遵守法律法规，关爱他人，共同维护社会和谐。

4.小组讨论与分享

现在，请大家分成小组，围绕以下问题进行讨论：

（1）结合课文内容，谈谈你对“以和为贵”的理解。

（2）如何在现实生活中实践“以和为贵”，给出具体建议。

（3）分享一个你经历过的和谐解决问题的例子。

（学生分组讨论，分享）

5.总结与反思

经过小组讨论，同学们对“以和为贵”有了更深入的理解。现在，让我们来总结一下这节课的学习内容。

（1）我们学习了《将相和》和《六尺巷》两篇课文，理解了和谐的含义与价值。

（2）我们探讨了如何在生活中实践“以和为贵，给出了具体建议。

（3）我们分享了和谐解决问题的例子，感受到了和谐的力量。

最后，希望大家在今后的生活中，能够时刻牢记“以和为贵”的原则，为构建和谐社会贡献自己的力量。

（学生表示认同，课堂结束）

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《将相和》和《六尺巷》两篇课文的基本内容，理解“以和为贵”的深刻内涵。通过对课文的深入阅读和分析，学生能够准确概括和谐的意义和价值，并将这一理念与实际生活相结合。

2.语言表达能力：学生在课堂讨论和小组分享中，能够运用所学知识，用自己的语言表达对和谐的理解和实践建议。他们的表达更加流畅、有条理，能够清晰地阐述自己的观点。

3.思维发展方面：学生在分析课文的过程中，学会了从不同角度思考问题，提高了批判性思维能力。他们能够结合课文内容，提出有深度的见解，并对如