2024(新插图)人教版二年级数学下册 第2课时 解决问题【教案】.docVIP

2024(新插图)人教版二年级数学下册 第2课时 解决问题【教案】.doc

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人教版小学数学

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人教版小学数学

◎教学笔记第2课时解决问题

◎教学笔记

?教学内容

【教学提示】可提前安排好学生调查1个苹果的质量或1千克苹果有多少个,也可以在课堂上实际称量。让学生估一估20个苹果有多重。我们可以称什么?除了称1个苹果的质量或称出1千克苹果有多少个,还有没有其他方法?教科书P104例3,完成教科书P104“做一做”,P106~107“练习二十”

【教学提示】

可提前安排好学生调查1个苹果的质量或1千克苹果有多少个,也可以在课堂上实际称量。让学生估一估20个苹果有多重。我们可以称什么?除了称1个苹果的质量或称出1千克苹果有多少个,还有没有其他方法?

?教学目标

1.进一步建立质量单位“克”和“千克”的概念,熟悉克与千克在生活中的运用情况。会用克与千克表示物体的质量。

2.在初步建立1克和1千克的概念的基础上,培养学生估计物体质量的意识和判断能力。

3.让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。

?教学重点

掌握估测物体质量的方法,进一步建立质量单位“克”和“千克”的概念。

?教学难点

掌握估计物体质量的方法和估测意识的培养。

?教学准备

课件、苹果20个。

?教学过程

一、互动交流,设疑激趣

师:上节课我们一起认识了克和千克两个质量单位。课后布置大家调查生活中一些常见物品的质量,谁愿意和大家一起分享?

【学情预设】学生会根据调查结果说出常见物品的质量,对克和千克的概念有更深的认识。但还有学生会观察到有些包装盒上净含量出现的是升和毫升。此时不用深究,只用告诉学生升和毫升不是质量单位即可。

师:通过调查,同学们对物体的质量有了一定的了解。今天老师带来了一些物品,你们来猜猜老师这个袋子里藏了什么宝贝呢?

打开袋子,学生发现是苹果。

师:老师带这么多苹果来做什么呢?谁来掂一掂,感受一下?

【学情预设】学生在掂过苹果之后表示这袋苹果非常重。

师:今天我们就一起来学习如何用学到的知识解决问题。(板书课题:解决问题)

【设计意图】结合上节课所学内容布置的课后小调查,从生活情境引入新课的学习,使学生体验到生活与数学的密切联系,感受生活中处处有数学,增强学习和应用数学的信心。

二、动手实践,探究对比

课件出示教科书P104例3。

1.提出问题。

学生读题后汇报发现的信息,遇到的困难:没有告诉我们一个苹果有多重,怎么解答呢?

生生互动,发现关键词“大约”,引导学生可以根据生活经验来解决这个问题。

师:要想知道20个苹果大约有多重,你可以用什么方法估量?

小组讨论,说说自己的想法,然后集体交流。

【学情预设】预设1:对比自己熟悉的物品,估量出20个苹果的质量。

预设2:估一估每个苹果有多重,再算出20个苹果的质量。

预设3:根据1千克苹果的个数,估量出20个苹果的质量。

◎教学笔记2.解决问题。

◎教学笔记

小组活动,说一说自己估量的方法与结果。

【教学提示】估也有依据,在尽量准确的基础上去估量,而不是随意地估量。

【教学提示】

估也有依据,在尽量准确的基础上去估量,而不是随意地估量。

【学情预设】预设1:学生会出现把握不准的情况,能说出大约的数,也予以鼓励。操作过程中出现的这种方法的弊端,能让学生有更深的体会。

预设2:首先估算1个苹果约重200克,20个苹果就有20个200克,用加法算比较麻烦。

师:根据课前搜集的资料,一般几个苹果重1千克呢?

【学情预设】有的学生会说5个,有的学生会说4个,有的学生会说6个。

师:为什么会出现这样的情况呢?

【学情预设】因为苹果的大小不同,所以每个苹果的质量不同。

师:如果每5个苹果重1千克。这样的话,就是求什么?

【学情预设】20里面有几个5。

师:那20个苹果大约有多重,可以列式解答吗?

【学情预设】20÷5=4(千克)。

师:如果每4个苹果重1千克,那又怎么解答呢?

【教学提示】根据实际情况来选择估量方法。【学情预设】就看20里面有几个4。20÷

【教学提示】

根据实际情况来选择估量方法。

教师根据学生回答适时板书。

3.引发思考。

师:1千克苹果一定是4个或5个吗?

【学情预设】不一定,估计的标准应根据实际苹果的大小来确定。

教师板书:根据实际情况处理问题。

【设计意图】学生有了前面1千克苹果大约有几个的经验,很容易想到把20个苹果分成几组1千克的苹果,从而推理结果,当然学生运用参照物进行估量也是很好的方法。教师通过适当启发,渗透了从不同角度去解决问题,进一步培养学生的估量能力以及分析和解决问题的能力。

三、巩固应用,内化提升

1.完成教科书P104“做一做”。

师:同桌之间讨论一下要

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