高中各学科不同课型之有效教学策略研究开题报告_科研课题_教学科研_普宁市华侨中学网站系统五篇.pdfVIP

高中各学科不同课型之有效教学策略研究开题报告_科研课题_

教学科研_普宁市华侨中学网站系统五篇

第一篇：高中各学科不同课型之有效教学策略研究开题报告_科研课题

_教学科研_普宁市华侨中学网站系统

高中各学科不同课型之有效教学策略研究开题报告_科研课题_教

学科研_普宁市华侨中学网站系统

高中各学科不同课型之有效教学策略研究开题报告普宁华侨中学

课题组组长

李悦双

各位领导、各位专家、各位老师：

实施有效教学，提高教学效率，是减轻师生负担，提高教学质量

的根本途径。根据目前国内外教育形势和我校教学实际，我校于2008

年8月确立了《高中各学科不同课型之有效教学策略研究》这一课题

并于2008年9月份申报，2009年1月25日由《新课程教学法的理

论与实践研究》总课题组正式批准立项,子课题证号:SBQWKP(四)048,

研究时间为2008年7月1日至2010年12月31日,系中国教育学会

“十一五”科研课题项目。经过前期长时间的组织和筹备，我校确立

的《高中各学科不同课型之有效教学策略研究》今天正式开题了。现

在，我谨代表课题组向各位专家、领导们汇报我们的开题工作，向参

与课题研究的全体教师作开题报告，在本年度开始，我校课题组将认

真按照上级要求，严格执行研究计划，加强课题管理，开展了一系列

研究实验和实践活动，竭诚为教育教学服务。恳请各位专家、领导提

出宝贵意见给予指导。

一、课题提出的社会背景

有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方

的教学科学化运动，有效教学的提出其实是“教学是艺术还是科学”

之间相互争论的产物。教学是一门艺术，这是20世纪以前在西方教育

理论中占主导地位的教学观。这种教学观认为教学是一种“凭良心行

为”的“约定俗成”的行为，教书是“良心活”，难以用科学的方法

进行研究，其教学效果也难以用科学手段、评价标准来进行衡量和估

价。但是，随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为

科学的发展，加上西方的教学科学化运动的扎实推进，普遍认为，教

学也是科学，教学不仅仅是艺术，更是科学。这就告诉我们，教学不

仅有科学的基础，而且还可以用科学方法来研究。这是本课题提出的

宏观背景。

我校作为省级课改实验学校，实施新课改已有五年。几年来，教

师们用新课标理念指导实践，并在实践中不断摸索，在摸索中不断创

新，使得课改试验取得了一定的成绩，课堂教学出现令人欣喜的变化，

教师的教学行为变了，学生学习方式变了，课堂变得生动、精彩，充

满了激情和活力，令人欣喜。但盛夏不是成熟的季节，我们在欣喜的

同时，发现教师对新课程背景下的课堂教学还存在着许多困惑，有些

课的课堂上：学生的座位变了，学生的自主活动多了；学生的表现非

常活跃了，课堂气氛热闹了，而练习的错误率却非常高。教师教得很

辛苦，学生学得也不轻松，然而学生却没有得到应有的发展。以致有

些教师对新课改产生了疑问。出现这些问题的原因是什么？又如何解

决？我们认为造成种局面的原因可能是多方面的，而其中一个重要原

因是教师新的课程理念没有深层次理解，在实践过程中只停留在形式

上而没有走向实质，忽视课堂教学效率，以致有些教学是无效或低效

教学。这是本课题提出的主观背景。

二、课题研究的目的

有效教学包括有效教育，不仅仅是个理论研究层面的问题，而且

更是行动研究的实践问题。本课题主要进行“推进有效教学，实施优

质教育”的行动研究，其主要目的有四：一是转变教师的教学理念，

研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率

与效益；二是改变学生学习方式，积极参与课堂教学活动，实行师生

互动、生生互动的探究式改革，学会并自觉地在已有的经验基础上建

构自己的知识框架和理论体系；三是建构有效教学评价指标和评价体

系，掌握有效教学的评价标准，而且能够灵活地根据具体的教学内容

调整评价标准，科学地将定量与定性、过程与结果有机地结合起来，

全面地评价学生的学习成绩和教师的工作实绩；四是提高教师的整体

素质和业务水平，使大多数教师理解并真正掌握有效教学，提高教学

质量。

三、课题研究的目的及意义

1、转变教师的教学理念。研究有效教学策略，建构有效教学课堂

新模式，提高课堂教学的效率与效益。

2、转变学生学习方式。用热情和兴趣点燃智慧，让学生以饱满的

精神状态积极参与