八年级语文上册 第三单元 风景之味 10 三峡说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第三单元风景之味10三峡说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文上册第三单元风景之味10三峡说课稿新人教版

设计思路

本节课以新人教版八年级语文上册第三单元“风景之味”中的《三峡》为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生领略祖国壮丽河山的自然之美，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示三峡风光图片，引发学生对三峡的好奇心，为新课学习奠定基础。

2.理解文本，感知美景：引导学生逐段阅读，分析文本描绘的三峡景色，让学生在感知美景的同时，理解作者的表达技巧。

3.深入解读，体会情感：通过讨论、分享，引导学生深入体会作者对三峡美景的热爱之情，培养学生对祖国大好河山的热爱。

4.拓展延伸，提升素养：结合单元主题，引导学生关注自然景观的保护，提升学生的环保意识。

本节课注重培养学生独立思考、合作探究的能力，同时关注学生审美素养的提升，力求让学生在轻松愉快的氛围中感受三峡之美。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《三峡》的文本内容，培养学生准确、生动地表达自然景观的能力，提升语言表达和文学鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生通过对比、推理等方式，深入理解三峡的自然特点及其文化内涵，锻炼批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解三峡的历史背景和文化价值，增强对中华文化的认同感，培养传承和弘扬优秀传统文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生感受自然美的能力，通过欣赏三峡的壮丽景色，提升审美素养，激发文学创作的灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文阅读技巧，能够理解一些文言文词汇和句式。

-学生对山水风光有一定的认识，能够描述一些自然景观的基本特征。

-学生在之前的学习中接触过一些写景抒情的文学作品，对文学作品的情感表达有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索自然景观和文化背景充满兴趣，愿意了解三峡的历史和地理特点。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够感知文学作品中的美。

-学生偏好的学习风格可能包括合作学习、探究学习和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的理解可能对学生构成挑战，需要教师在词汇和句式上进行适当讲解。

-学生可能难以完全理解作者对三峡景观的细腻描绘，需要教师引导深入分析文本。

-学生可能对三峡的文化背景和历史价值缺乏了解，需要教师提供相关资料和信息。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生实际情况，本节课采用讲授法与讨论法相结合的方式。通过讲授法介绍三峡的地理背景和文化价值，使用讨论法引导学生深入分析《三峡》文本，理解作者的情感表达。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生合作探讨三峡的自然特点及其在文本中的表现。此外，开展角色扮演活动，让学生模拟作者身份，创作关于三峡的短文，以促进学生参与和互动。

3.教学媒体：利用多媒体展示三峡的图片和视频资料，帮助学生更直观地感受三峡的自然风光，增强教学直观性和生动性。同时，通过电子白板展示文本，便于教师标注重点，引导学生关注。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《三峡》预习资料，包括课文注释、背景资料等，要求学生熟悉课文内容。

-设计预习问题：设计如“三峡的地貌特点有哪些？”“课文中哪些句子体现了作者对三峡的感悟？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读《三峡》课文及相关资料。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群，以便教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便资料的共享和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示三峡的图片和视频，引出《三峡》课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：重点讲解《三峡》中的文言文难点和修辞手法，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的美景描绘，探讨作者的写作技巧。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生消除学习障碍。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师的讲解进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对课文的见解。

-提问与讨论：学生对不懂的地方提问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

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