江西省九江市高中数学 第一章 计数原理 3 组合（三）说课稿 北师大版选修2-3.docx

江西省九江市高中数学第一章计数原理3组合（三）说课稿北师大版选修2-3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江西省九江市高中数学第一章计数原理3组合（三）说课稿北师大版选修2-3

课程基本信息

1.课程名称：江西省九江市高中数学第一章计数原理3组合（三）

2.教学年级和班级：高三年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习组合的相关知识，通过具体的例题和练习，让学生掌握组合的基本概念、性质和计算方法，提高学生的逻辑思维能力和解题技巧。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。通过探究组合问题，学生将提升逻辑推理、数学抽象和数学建模素养，能够在实际问题中发现数学元素，运用组合原理分析问题，形成解决问题的策略，进而提高数学解题的灵活性和创新性。同时，通过小组合作和问题解决的过程，培养学生的团队协作能力和批判性思维，使其在未来的学习和生活中能够更好地应用数学知识。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了组合的基本概念，了解了组合与排列的区别，并能解决一些简单的组合问题。他们已经通过之前的课程学习，对计数原理有了初步的认识，能够运用排列数和组合数公式解决相关的问题。

2.学生对数学问题具有浓厚的兴趣，尤其是对具有挑战性的逻辑问题。他们在解决问题时展现出了良好的逻辑思维能力和探索精神。同时，学生更倾向于通过实际例题来理解和掌握数学概念，他们喜欢在合作中学习，通过讨论和交流来深化理解。

3.学生在学习组合问题时可能会遇到的困难和挑战包括：对于抽象概念的理解，如何将实际问题转化为组合模型，以及在复杂问题中如何准确运用组合公式。此外，学生可能会在解决具体问题时，由于对问题条件的误解或忽略某些细节而得出错误的答案。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版选修2-3《计数原理》章节的教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT，包含组合问题的实例和解题步骤，以及一些用于课堂讨论的练习题。

3.教室布置：将教室布置为便于小组讨论的形式，每组学生围坐在一起，方便交流与合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：以一个有趣的数学谜题引入，让学生思考并尝试解答，激发学生对组合问题的兴趣。

b.回顾旧知：简要回顾排列与组合的基本概念，以及排列数和组合数的计算公式，为学生学习组合（三）打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

a.讲解新知：详细介绍组合（三）的知识点，包括组合的性质、组合公式的推导和应用。

b.举例说明：通过几个典型的组合问题例子，展示如何运用组合公式解决问题，并强调解题的思路和方法。

c.互动探究：将学生分组，每组针对一个组合问题进行讨论，引导学生通过合作探究来发现解题的关键点。

3.巩固练习（约20分钟）

a.学生活动：学生在课堂上完成几个组合问题的练习，巩固所学知识，并提高解题技能。

b.教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和错误给予及时的帮助和纠正。

4.课堂总结（约10分钟）

a.对本节课的主要内容进行总结，强调组合问题的解题策略和注意事项。

b.鼓励学生分享在探究过程中的发现和感悟，以及解决问题的不同方法。

5.作业布置（约5分钟）

a.布置与课堂内容相关的组合问题作业，包括基础题和提高题，以巩固学生对组合知识的掌握。

b.要求学生在完成作业的过程中，尝试总结解题经验和技巧，为后续的学习打下坚实的基础。

在教学过程中，教师要注意观察学生的学习状态，适时调整教学节奏和难度，确保每位学生都能跟上课程进度，理解并掌握组合（三）的知识点。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作精神和批判性思维。

知识点梳理

1.组合的定义与性质

-组合的定义：从n个不同元素中，任取m（m≤n）个元素作为一组，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合。

-组合的性质：组合的顺序无关紧要，即不同的元素组合而成的组视为相同。

2.组合数的计算公式

-组合数的计算公式：C(n,m)=n!/[m!*(n-m)!]，其中n!表示n的阶乘，即n*(n-1)*(n-2)*...*2*1。

-组合数的性质：C(n,m)=C(n,n-m)，即从n个不同元素中取出m个元素的组合数等于取出n-m个元素的组合数。

3.组合数公式的推导

-从排列数公式推导组合数公式：由于从n个不同元素中取出m个元素的排列数为A(n,m)，而每个组合对应的排列数是m!，所以组合数C(n,m)=A(