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小班语言大树与小鸟教案(范例)
小班语言大树与小鸟教案1
活动目标:
1、学习诗歌,初步认读汉字“大“和“小“。
2、进一步理解诗歌内容,初步学习按诗歌的构造、采纳局部替换的方式仿编诗歌。
3、体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。
4、培育幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
5、情愿观赏散文,感知散文语言的美丽,幽默。
活动预备:
1、幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟“的音乐嬉戏。
2、与诗歌内容匹配的动画。
3、大树、小鸟头饰。
4、字卡“大“和“小“。
活动过程:
一、导入活动,嬉戏:大树和小鸟。
1、音乐响起,教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作,如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫,唱歌给大树听等。音乐完毕,嬉戏完毕,坐回自己的座位。
2、提问:大树和小鸟在一起快乐吗?(集体答复)有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟“的故事。你们来听听看。
二、观赏诗歌。
1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板,教师朗读诗歌一遍,并提问:
(1)教师:这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?
(2)大树和小鸟是一对好朋友吗?你从哪里看出来的?(它们在一起玩)(3)教师:为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢?(它们玩得很快乐)
三、观看动画“大树和小鸟“,进一步感知大树和小鸟的关系。(播放两遍)师:有一个好玩的动画要送给你们。仔细看哦!
四、幼儿集体学习诗歌,理解其内容。
1、提问:动画看完了,那么这首诗歌好听吗?教师再次朗读诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。
2、大树高高,住着小鸟。从诗歌中,你听到了大树和小鸟的哪些事?
(小鸟叫叫,大树笑笑;大树摇摇,小鸟跳跳。)教师出示图片,与幼儿以互动的形式学习诗歌。
3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说“大树高高“,下一句是什么,大树是谁的家?(住着小鸟)接着说“小鸟叫叫“,大树有什么反响?(大树笑笑)然后“大树摇摇“,小鸟干什么呢?(小鸟跳跳),最终说到:“大树和小鸟,欢乐陶陶!“教师以留白的方式,引导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念“大树——“,幼儿接念“高高“;教师再念“住着——“,幼儿接念“小鸟“......
4、教师念关于大树的诗句,幼儿念关于小鸟的诗句。
师:我做大树,你们做小鸟。教师念大树的诗句,幼儿念小鸟的诗句。
5、学习认读汉字“大“和“小“。
(1)教师:这首诗歌里有些字是重复消失的,你发觉了吗?
(2)教师依据幼儿的答复出示字卡“大“和“小“。
(3)引导幼儿边认读边用身体动作来进展仿照。
6、引导幼儿结伴学念,然后互换角色。
你可以和旁边的小朋友一起念,学着教师刚刚的样子。你念大树,她念小鸟。学一学小鸟和大树快乐的样子。也可以小声的争论一下,大树上还会住着谁呢?
五、师幼合作仿编诗歌。
教师:高高的大树上还会住着谁呢?大树说只有一位朋友,那请小朋友帮大树找一些好朋友,你想把谁请过来?2、你们把这么多小动物请过来,大树请你把这些动物编到儿歌里去,谁情愿帮助?(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进展仿编)六、迁移阅历,引发探讨。
今日我们学的.诗歌呀,告知我们大树和小鸟是一对好朋友,它们相互依靠,在一起做嬉戏,每天乐淘淘。那小朋友自己呢?你们和好朋友在一起也是乐淘淘的吗?做什么事情让你们感到乐淘淘呢?
教学反思:
仿编诗歌是一种融思维、语言进展一体的制造性活动,在这中活动中,幼儿的语言力量、想象力量、规律思维力量得到了提升。幼儿的学习从仿照开头,仿编诗歌很符合幼儿的学习规律,教师应依据幼儿的年龄特点,进展创编活动。
总体上,这次活动完成得比拟好,幼儿在学中玩,在玩中学,幼儿的学习积极性比拟高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比拟新奇而且又有肯定难度的事,在以后日常生活中还可以多进展这样的联系。
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