九年级历史下册 第二单元 第4课《欧洲启蒙思想》说课稿2 华东师大版.docx

九年级历史下册第二单元第4课《欧洲启蒙思想》说课稿2华东师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：九年级历史下册第二单元第4课《欧洲启蒙思想》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕欧洲启蒙思想的发展历程及其影响进行讲解，旨在让学生了解启蒙思想对欧洲乃至世界历史进程的推动作用，培养学生的批判性思维和历史素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的时间观念、历史解释能力和批判性思维。通过学习欧洲启蒙思想的发展，使学生能够把握历史发展的脉络，理解启蒙思想对近代社会变革的深远影响，提高分析历史事件的能力。同时，引导学生对启蒙思想进行理性评价，培养其独立思考和批判性思维能力，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了文艺复兴运动和宗教改革，对欧洲历史的发展有了一定的了解。他们知道封建制度的基本特征以及宗教对欧洲社会的影响，这为理解启蒙思想提供了背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件具有较强的好奇心，对新鲜事物充满兴趣。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力和批判性，但可能缺乏深入的历史分析能力。学生的学习风格多样，有的偏好通过故事来学习，有的则喜欢图表和数据分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对启蒙思想的具体内容感到抽象和难以理解，难以把握其与之前历史时期的联系。此外，分析启蒙思想对现代社会的意义可能需要较高的抽象思维和综合分析能力，这对部分学生来说可能是一个挑战。同时，如何将历史事件与个人价值观联系起来，形成自己的见解，也是学生可能面临的困难。

教学资源

-教科书《九年级历史下册》华东师大版

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关历史文献资料

-网络资源（历史论文、视频资料）

-教学PPT

-黑板与粉笔

-学生作业本与笔

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如宗教改革对欧洲社会的影响。

-引出启蒙思想的概念，简要介绍启蒙时期的背景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示启蒙思想的时间线，介绍主要启蒙思想家及其观点。

-通过案例分析，讲解启蒙思想如何推动政治、科学、文化等领域的发展。

-使用互动讨论，让学生探讨启蒙思想对现代社会价值观的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-发放练习题，要求学生简述几位主要启蒙思想家的贡献。

-分组讨论，让学生举例说明启蒙思想在现实生活中的体现。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调启蒙思想对历史进程的重要性。

-回答学生的疑问，确保学生对课程内容有清晰的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于启蒙思想家及其影响的短文。

-提醒学生复习本节课的内容，并为下一节课做准备。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确记忆并描述欧洲启蒙时期的主要思想家，如伏尔泰、卢梭、康德等，及其主要观点，理解启蒙思想的核心内容，如理性、自由、平等等。

2.理解分析：学生能够理解启蒙思想对欧洲历史发展的推动作用，分析其如何影响政治制度、科学进步和文化变革，以及如何为现代民主制度的形成奠定基础。

3.批判性思维：学生在学习过程中，能够对启蒙思想进行批判性思考，评估其历史意义和局限性，形成自己的见解。

4.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，比如通过分析社会现象，运用启蒙思想中的理性原则来解决问题。

5.时间观念：学生在学习启蒙思想的发展历程中，能够建立起历史的时间观念，理解历史事件的发生顺序及其前后关联。

6.文献阅读：学生通过阅读相关的历史文献，提高了文献阅读和理解能力，能够从原始资料中提取信息，形成自己的理解。

7.表达交流：在课堂讨论和作业撰写中，学生的语言表达和书面表达能力得到提升，能够清晰地表达自己的观点和论证。

8.激发兴趣：通过本节课的学习，学生对历史学科的兴趣得到激发，对探索历史事件和历史人物的热情有所增加。

9.价值观形成：学生在理解启蒙思想的过程中，对个人自由、社会公正和民主法治等价值观有了更深刻的认识，有助于形成正确的世界观和价值观。

10.综合素养提升：通过本节课的学习，学生的历史素养、批判性思维、自主学习能力等综合素质得到了提升，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。

板书设计

①启蒙思想的核心概念：

-理性

-自由

-平等

②主要启蒙思想家及其观点：

-伏尔泰：倡导言论自由、