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师德修养与师范生职业道德道德教育

案例内容：上海市松江区教师进修学院王晓岚老师成功转化后进生的例子。

期中来的插班生

他就是逃学在外二个月之久的军军。在军军插进我班之前，我从各方面对他进行了初步的了解。我得知小军军的父亲性格暴躁，动辄棍棒威迫，使他从小得不到家庭的温暖。他在原来班上的文化课考试成绩，只有外语及格，但他对绘画和写字却很喜爱。军军的性格从小就显得孤僻，不愿与人交际，反倒形成了倔强不服的脾气。其逃学原因经分析多半与他的想要独自求生、不依赖他人的性格有关。尽管其逃学行为是由于多方面的原因造成，但在校内造成了极恶劣的影响。同时他父亲又几次来校吵闹，使得其他班主任不愿接收这位学生。这种情况下，我欢迎他来到我的班级。下定决心要用我的教育模式把军军教育过来。

教育过程

首先我在军军到班上来的第一天，举行了一次新晨会，在会上，我表达了欢迎军军来到我的班上的想法，接着几位任课老师以及班委代表相继在会上表示欢迎之意，最后军军也低声说了句“谢谢老师同学”的话。此后，他按时来校上学，从外观行为上看比较稳定。这次意料之外的晨会，让军军可能感受到了多年未得的关心与温暖。为了让他认识到自己的“闪光点”，我让他当班上的外语辅导员，可他拒绝了。我忍耐着挫折感，打算进一步的与其心灵产生沟通。有一天上午，军军没有上学，我下午就去家访，见他一个人躺在床上，我一摸额头滚烫，二话没说立即带他去医院看病，我办妥了门诊挂号，陪他坐在候诊室长椅上，他斜依在我的肩上，啜泣着说：“老师是你使我感到人世间亲情的宝贵，我一定用老师给我的爱去爱班级，爱同学……”

我开始另外寻找他的“闪光点”，军军的字和画画都不错，他欣然同意我让他当黑板报编辑和到学生会帮助宣传工作的提议。他的板报得到了老师同学的肯定和赞扬，学校决定推荐他去参加全市青少年钢笔和毛笔字比赛，我把这一消息告诉他，他激动得热泪盈眶。这次的成功让他认识到了自我价值并且得以实现。

教育效果

几十年来，我总是一方面毫不吝惜的给学生输入情感，另一方面也毫不隐瞒地对学生表露我的思想观点和言行举止。我让我的学生充分感受我的坦诚和真诚。军军大学上了师范大学，如今已经走上了教育岗位，成为了一名光荣的人民教师。再相逢的时候，他深情地对我说：“老师我一定像你那样把爱的情感播种在我的学生的心田，我一定像你爱我那样，爱我的每一个学生，让他们健康地成长！”

通过这个案例，我感受到，作为一名人民教师，在育人的过程中，教师本身应该首先是学生的榜样，为人师表说的就是这个意思。“师者，人之模范也。”（扬雄《法言·学行》，《教育大辞典》，上海教育出版社1990年，第3页）教师的师德修养是身为教师必须努力提高并完善的。榜样的力量是无穷的。“他（指教师）应经常把他们（指学生）所当模仿的行为的榜样给予他们，应当把自己当作一个活生生的榜样。除非他能这样去做，否则他的一切工作便都是白费。”（夸美纽斯：《大教学论》第212页）“他希望引导别人走正确的道路，激发别人对真和善的渴求，使别人的素质和能力得到最高的发展；因此它应当首先发展他本身的这些优秀品质。”（第斯多惠：《西方资产阶级教育论著选》第340页）所以对于我们将来要踏上教育岗位的师范生来说，我们将肩负教书育人的重任，我们个人道德修养水平将影响下一代的道德面貌，因此提高自我提高道德水平是非常重要的。我国伟大的教育家蔡元培说过：“什么叫师范？范就是模范，可为人的榜样。自己的行为要做别人的模范，所以师范生的行为最要紧。模范不是短时间能成就的，须慢慢地养成。”（蔡元培：《教育文选》第128页）“国家和人民把儿童托付给教师们，要他们来教育这些按年龄上是最容易受影响的人，信托教师们来培养，教育和造就这代青年人，也就是说，把自己的希望和自己的未来都完全嘱托给他们。这乃是把伟大责任加在教师们身上的一种重托。”（加里宁：《论共产主义教育》第53页—第54页）教师不仅要成为一位“明善”的哲学家，又要成为一名道德教育的实践者。教师的身教在学生心灵上起着极大的潜移默化的作用。“是什么东西推动学生去追求高尚的美德呢？是教师在精神和道德方面的表率作用，教师的甚或目的和生活准则应能使儿童，特别是青少年为之倾倒和激动。”（苏霍姆林斯基：《外国教育动态》1981年第4期）心理学研究表明，榜样的热情态度、深睿的言行和有教养的举止，会使受教育者产生更愿意去效仿和保持其示范行为的

教师应具有较强的自制力。“善为师者，既美其道，有慎其行。”（董仲舒：《春秋繁露·玉杯》）对人，教师应养成利于表达、沟通的心理品质，应具备开朗的性格、宽容的胸怀和健康向上的个性。“除了智者，任何人都不能使别人成为有智慧的人；除了能言善变者外，任何人都不能使别人成为能言善变者。”（夸美纽斯：《教师道德》第6页）

对于我们师范生来说，该如何培养并养成这些基本素养，成为一名优