吉林省双辽市八年级生物上册 第五单元 第一章 第三节 软体动物和节肢动物说课稿 （新版）新人教版.docx

吉林省双辽市八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图是通过讲解软体动物和节肢动物的特征、分类及与人类生活的关系，帮助学生掌握这部分生物学知识，培养他们的观察、分析和归纳能力。同时，通过实例分析，激发学生对生物学的兴趣，提高他们的环保意识，为后续学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密结合，注重知识的实用性和年级知识深度，旨在提高学生的学习效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、理性思维、生命观念和科学态度。通过观察软体动物和节肢动物的特征，培养学生观察和实验能力，提高科学探究素养；引导学生运用比较、分类等理性思维方法，分析动物分类，提升理性思维素养；强调生命观念，让学生认识到生物多样性和生物适应环境的重要性；同时，注重科学态度的培养，使学生养成严谨、客观、求实的科学态度。这些核心素养目标的实现，有助于学生全面发展，提高生物学科素养。

学情分析

当前学生为八年级学生，他们已经具备了一定的生物学科知识基础，能够通过观察和实验了解生物的基本特征。在知识方面，学生已掌握了一些动物的基本分类，但对软体动物和节肢动物的具体特征和分类了解不多。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但还需进一步培养他们的实验操作能力和科学思维能力。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索精神，对生物世界充满兴趣。然而，部分学生在学习过程中可能出现注意力不集中、学习方法不当等问题。在行为习惯方面，学生已逐渐养成了良好的学习习惯，但个别学生仍需加强自律，提高学习效率。

针对这些学情，本节课的教学内容将紧密结合学生的知识基础和兴趣点，通过生动有趣的实例和实验，激发学生的学习热情，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们对软体动物和节肢动物的认识。同时，注重培养学生的观察、分析和归纳能力，以及科学态度和生命观念，为他们的生物学科学习打下坚实基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：首先采用讲授法系统地介绍软体动物和节肢动物的特征及分类，使学生初步建立概念；接着运用讨论法引导学生通过实例分析动物的特点，激发学生的思考；最后通过实验法让学生观察实物标本，增强直观感受。

2.教学手段：利用多媒体设备展示软体动物和节肢动物的图片、视频，丰富学生的感性认识；使用教学软件进行互动问答，增强学生的参与度；利用网络资源拓展教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的动物分类知识，如：“同学们，我们已经学习了哪些动物的分类？谁能告诉我软体动物和节肢动物的特点？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体展示软体动物和节肢动物的图片，让学生直观地认识这两种动物。接着，详细讲解软体动物和节肢动物的特征、分类及代表物种。在讲解过程中，结合实际生活中的例子，如鲍鱼、扇贝等，让学生更好地理解软体动物的特点；以虾、蟹等为例，让学生了解节肢动物的特征。最后，引导学生通过比较、分类等方法，自主归纳总结软体动物和节肢动物的区别与联系。

3.巩固练习（10分钟）

给出一些软体动物和节肢动物的图片，让学生根据所学知识进行分类。同时，提出一些相关问题，如：“请说出一种软体动物和一种节肢动物的特点。”通过练习，巩固学生对本节课所学知识的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

简要回顾本节课的主要内容，强调软体动物和节肢动物的特征、分类及与人类生活的关系。同时，鼓励学生在日常生活中关注这两种动物，提高他们的环保意识。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：①熟记软体动物和节肢动物的特征及分类；②观察身边的软体动物和节肢动物，记录它们的特点，下节课分享。通过作业，让学生进一步巩固所学知识，提高实践能力。

知识点梳理

1.软体动物门的主要特征

-身体柔软，通常具有坚硬的贝壳

-身体不分节，可分为头、足、内脏团三部分

-足的形状各异，如斧足、腕足、腹足等

2.软体动物的分类

-双壳纲：如扇贝、鲍鱼

-腹足纲：如蜗牛、蛞蝓

-头足纲：如乌贼、章鱼

3.节肢动物门的主要特征

-身体分节，由多个体节构成

-体表有外骨骼，起到保护和支持作用

-足和触须分节

4.节肢动物的分类

-甲壳纲：如虾、蟹

-蛛形纲：如蜘蛛、蝎子

-昆虫纲：如蝴蝶、蜜蜂

-多足纲：如蜈蚣、蚰蜒

5.软体动物与人类生活的关系

-食用价值：如鲍鱼、扇贝等

-工业用途：如珍珠、贝壳等

-环保指示物：如腹足纲动物对环境变化的敏感性

6.节肢动物与人类生活的关系

-食用价值：如虾、