广东省廉江市实验学校高中政治 4.2 我国的基本经济制度说课稿1（必修1）.docx

广东省廉江市实验学校高中政治4.2我国的基本经济制度说课稿1（必修1）

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设计思路

本节课以我国的基本经济制度为核心内容，结合高中政治必修1教材，通过以下步骤进行设计：

1.导入新课：以我国经济发展的实际案例引入，激发学生的兴趣和思考。

2.理论讲解：系统介绍我国基本经济制度的概念、特点及发展历程。

3.案例分析：结合实际案例，让学生深刻理解我国基本经济制度的优越性。

4.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨我国基本经济制度对国家发展的影响。

5.总结提升：归纳我国基本经济制度的重要性和作用，强调其在国家发展中的地位。

核心素养目标

培养学生政治认同感，理解并认同我国基本经济制度的合理性；提升科学精神，通过案例分析培养逻辑思维和批判性思维；增强法治意识，了解基本经济制度的法律依据；发展公共参与能力，通过讨论培养合作和沟通能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的政治理论基础，但对我国基本经济制度的理解可能还不够深入。在能力方面，学生具备基本的阅读和思考能力，但分析问题和批判性思维尚需培养。在素质方面，学生具有一定的合作精神和探究欲望，但可能缺乏一定的自主学习能力。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和提问的意识。此外，由于年龄特点，学生对新事物充满好奇，但注意力容易分散。这些因素可能影响到学生对我国基本经济制度的学习效果。

针对这些学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的分析问题和批判性思维能力。同时，通过案例分析和小组合作，让学生在实践中加深对我国基本经济制度的理解。

教学资源准备

1.教材：每人一本高中政治必修1教材。

2.辅助材料：搜集与我国基本经济制度相关的新闻视频、图表和数据。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和播放视频。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以我国近年来经济发展的显著成就为背景，提出问题：“这些成就背后的制度保障是什么？”引发学生对我国基本经济制度的思考，导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍我国基本经济制度的概念、特点和基本原则，然后通过历史和现实案例，分析我国基本经济制度的发展历程和重要作用。在此过程中，引导学生理解基本经济制度对国家发展的重要性。

（1）讲解我国基本经济制度的定义和特点；

（2）介绍我国基本经济制度的发展历程；

（3）分析我国基本经济制度对国家发展的作用。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与我国基本经济制度相关的案例，让学生分组讨论，分析案例中的经济现象与基本经济制度的关联。讨论结束后，每组选代表进行汇报。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读教材中关于我国基本经济制度的内容；

（2）收集与我国基本经济制度相关的新闻或案例，下节课分享；

（3）撰写一篇关于我国基本经济制度的感悟或心得。

学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解我国基本经济制度的概念、特点和发展历程，掌握基本经济制度对国家发展的重要作用。

2.思维能力方面：通过案例分析和课堂讨论，学生的逻辑思维和批判性思维得到锻炼，能够运用所学知识分析现实经济现象。

3.认同感方面：学生对我国基本经济制度的合理性有了更深刻的认识，增强了政治认同感，为未来参与国家建设打下坚实基础。

4.法治意识方面：学生了解了我国基本经济制度的法律依据，增强了法治意识，有助于他们在日常生活中遵守法律法规。

5.公共参与能力方面：通过小组合作和课堂讨论，学生的合作精神和沟通能力得到提升，为未来参与社会事务提供了有力支持。

6.自主学习能力方面：学生在课后主动收集相关资料，撰写感悟或心得，提高了自主学习能力，为终身学习奠定了基础。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，如视频和图表，使抽象的经济概念具体化，提高学生的学习兴趣。

2.采用案例教学法，让学生通过分析真实案例来理解基本经济制度，增强课堂的互动性和实践性。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，学生的参与度不够，部分学生可能仍然处于被动学习状态。

2.课堂讨论环节，部分学生表达能力和逻辑思维能力不足，影响讨论效果。

3.作业布置较为单一，缺乏对学生创新思维和综合能力的考查。

（三）改进措施

1.增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提升他们的学习积极性和主动性。

2.针对表达能力不足的学生，提供更多口头表达的机会，如课前五分钟演讲，鼓励他们大胆表达自己的观点。

3.丰富作业形式