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北师大五上《除数是小数的小数除法》教学设计

教材分析

本节课是在学生掌握了除数是整数的小数除法的基础上展开学习的，主要是学生在具体的生活情境中抽象出数量关系，利用已有的知识经验，借助元、角、分之间的关系和商不变的规律探究除数是小数的小数除法的计算道理，并以此来探索除数是小数的小数除法的计算方法。通过本节课的学习，学生可以比较完整地掌握除数是小数的小数除法的计算方法，逐步发展学生的运算能力。

学情分析

学生已在四年级上学期学过商不变的规律，本课之前已经学会了除数是整数的小数除法，其中也体会到了数学中的转化思想。课堂上学生们大都喜欢自己探索出计算的方法，从中感受到成功的喜悦。但学生运用新知识解决实际问题的能力参差不齐，不同层次的学生对算理的理解有较大的差异。除数是小数的除法是学生计算的难点，学生易错点在于：被除数和除数要扩大不是相同的倍数，或者商的小数点没有和被除数移动后的小数点对齐。

学习目标

1.利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法计算方法的过程，体会转化的数学思想，获得相关的活动经验，发展运算能力。

2.能正确进行除数是小数的小数除法的竖式计算，并能解决有关的实际问题，初步养成乐于反思的学习习惯。

3.结合具体情境，认识数学的价值，进一步体会数学与生活的密切联系。

学习重点

理解掌握除数是小数的小数除法的计算方法。

学习难点

理解把除数转化成整数，除数扩大了到原数的多少倍，