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历史上春秋战国纷争教案优秀例文大全

下面是为大家准备了春秋战国的纷争教案，希望你们能喜欢。

教学目标]

1.知识与能力：

(1)通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春

秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解

南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。

(1)能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同

时代特征，培养学生在比较中认识___能力。

2.过程与方法：

(1)注意教学中涉及的理论、观点的讲解说明。如：改革是诸侯国所

以强大的根本原因，要强化各诸侯国改革的内容、作用;诸侯争霸的作用，

要强化辩证地看问题，既要认识事件的消极影响，又要认识事件的积极意

义，使学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察、分析能力。

(2)指导学生阅读《春秋争霸开形势图》和《战国形势图》，画出春

秋争霸七国和战国七雄的方位示意图，形成春秋争霸七国和战国七雄的时

空观。在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主前后相继，战

国七雄同时并存的特点。

3.情感态度和价值观：

通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识

到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关

键。

4.重点：齐、晋称霸。

5.难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵

御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生

分析理解。

[教学策略]

1.教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论

法等。

2.学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论

法等。

3.课堂组织形式：分组讨论。

4.教具媒体组合应用：多媒体展示。

[课时]1课时

[课型]新授课

[板书设计]

一、春秋争霸：

1.在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。

2.东周分为春秋和战国两个时期。

3.著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王

4.在公元前7世纪中期，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，

成为春秋时期第一个霸主。

5.城濮大战：公元前7世纪晋楚双方在城濮大战，晋胜，楚败。

二、战国七雄：

1.战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。

2.韩、赵、魏三分晋国，后来田氏建立齐国。

3.列举战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦(结合图位置：最北

是燕国;最南是楚国;最东是齐国;最西是秦国)

4.这个时期的战役有桂陵之战、马陵之战。

5.公元前260年，秦、赵之间发生了长平之战，赵国战败，从此，东

方六国再也无力抵御秦军的进攻。

[教学过程]

导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人

杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地齐国古都出现在哪一历

史时期引出课题。

提问：东周从何时开始，它分为哪两个历史时期为什么取名春秋战国

(明确春秋战国是两个历史时期)

一、春秋争霸

(一)第一霸主齐桓公

出示史料：“平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室衰微，

诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”——《史记·周本纪》

新课标人教版《中国历史》七年级上册

第二单元国家的产生和社会的变革

第6课春秋战国的纷争

课型：新授

教学模式：“自主探究合作”竞学

教具：多媒体历史填图册

【教学目标】

1、知识与能力

掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战

争的情况及其作用;识读《春秋》和《战国》形势图，提高学生识读历史

地图的能力。

通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，培养学生宽容忍

让、诚信和坚毅等的优良品质，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追

求目标和坚忍不拔的毅力;认识到战乱纷争时期孕育着统一的因素。

【教学重点】

齐桓公称霸;晋文公争霸;战国时期的主要战役

【教学难点】.春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影

响

【教学流程】

复习提问：

①西周实行分封制的目的