第2课诸侯纷争与变法运动导学案 高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docxVIP

第2课诸侯纷争与变法运动

课程标准

学习要点

1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。

2．了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。

[一个转型]由奴隶社会向封建社会的转型。

[两个阶段]春秋时期：奴隶社会的瓦解时期；战国时期：封建社会的形成时期。

[三个特征]政治大动荡、经济大发展、思想大争鸣。

知识点一列国纷争与华夏认同

1．列国纷争

(1)“春秋五霸”：春秋时期，齐国、晋国、楚国、吴国与越国等先后建立了霸权，史书将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为“春秋五霸”。

(2)“战国七雄”

背景

春秋后期到战国前期，一些诸侯国的卿大夫掌握了实权

概况

三家分晋

晋国分为韩、赵、魏三家

田氏代齐

齐国大夫田氏取代原来的姜姓国君

战国七雄

齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦

影响

周朝传统的政治秩序完全被破坏，各国国君纷纷称王，周王室在公元前256年被秦国吞并

2.华夏认同

(1)表现

春秋时期

中原各国自称为“华夏”，周边民族产生了华夏认同观念

战国之后

戎狄蛮夷逐渐融入华夏族

(2)影响：华夏族成为更加稳定和分布更为广泛的族群。

图解历史

东周历史阶段划分

教材史料

据西汉刘向在《〈战国策〉书录》和唐朝孔颖达在《春秋左传正义·定公十年》中的两则论述，概括春秋战国时期出现的历史现象。

试答：________________________________________________________________________

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提示：历史现象：传统的政治秩序遭到破坏(或礼崩乐坏)；诸侯国间出现强国兼并弱国的形势(或列国纷争)；华夏被周边民族所认同(或华夏认同，或各族同源共祖的观念得到发展)。

知识点二经济发展与变法运动

1．经济发展

农业

农业技术

冶铁技术出现，铁制农具开始使用，牛耕得到推广

水利工程

都江堰、郑国渠、芍陂

工商业

手工业

分工更加细密

货币

流通广泛

城市

涌现出一批中心城市

2.变法运动

(1)变法概况

背景

战国时期兼并战争日益剧烈

目的

实现富国强兵

影响

推动了社会转型，建立起君主专制的政治制度

(2)商鞅变法

开始

公元前356年

内容

农业

重农抑商，奖励耕织

军事

奖励军功，剥夺和限制贵族特权

习俗

强制大家庭拆散为个体小家庭

管理

实行什伍连坐，互相纠察告发

行政

普遍推行县制，县的主要官员由君主任免

认识

战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法；使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础

易混辨识

运用时空观念认识三大水利工程

①都江堰：由战国时期蜀郡守李冰总结前人治水的经验，组织岷江两岸人民而修建。②郑国渠：战国时期由韩国水工郑国在秦国主持穿凿兴建，约十年后完工，属于最早在关中建设的大型水利工程。③芍陂：由春秋时楚相孙叔敖主持修建，属中国古代淮河流域水利工程。

教材史论

商鞅变法是战国时期改革最为彻底的一次变法。其“彻底性”有何主要体现？

试答：________________________________________________________________________

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提示：主要体现：废除井田制和世卿世禄制，从法律上确立封建制度。

知识点三孔子和老子

1．孔子

(1)地位：是儒家学派的创始人。

(2)背景：礼崩乐坏、社会动荡。

(3)主要思想

核心观念

“仁”，意为关爱他人

治国思想

①顺应民心，爱惜民力，“为政以德”，通过道德感化治理国家。

②恢复礼乐制度，承认制度随着时代变化应当有所改良

教育方面

以“有教无类”的思想办学，打破了贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展

典籍整理

对《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等文献进行整理，孔子的主要思想和言论记载于《论语》一书中

2.老子

(1)地位：是道家学派的创始人。

(2)主张

世界观

将天地万物本原归结为抽象的“道”

辩证法

①事物存在着互相依存、相互转化、对立统一的矛盾。

②物极必反，柔能克刚

政治上

顺其自然，无为而治，退回到小国寡民的时代

教材史识

孔子以“有教无类”的思想办学。试用一句话说明“有教无类”之意。

试答：________________________________________________________________________

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