2024年五年级数学下册 三 剪纸中的数学——分数加减法（一）我学会了吗说课稿 青岛版六三制.docxVIP

2024年五年级数学下册三剪纸中的数学——分数加减法（一）我学会了吗说课稿青岛版六三制

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设计思路

本节课以青岛版六三制五年级数学下册“剪纸中的数学——分数加减法（一）”为主题，结合学生的生活实际和兴趣，设计以下教学思路：首先，通过展示剪纸作品，引导学生发现剪纸中的分数现象，激发学生的学习兴趣；接着，利用剪纸活动让学生动手操作，直观地感受分数加减法的意义；然后，通过讲解和练习，让学生掌握分数加减法的基本方法和技巧；最后，通过课堂小结和作业布置，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

1.培养学生运用数学眼光观察生活中的分数现象，提高数学应用意识。

2.发展学生的逻辑思维，通过剪纸活动深化对分数加减法概念的理解。

3.增强学生动手操作能力，促进数学思维与实际操作的融合。

4.培养学生独立思考和解决问题的能力，提升数学学科素养。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有初步的认识，但分数加减法的概念和运算方法对他们来说相对复杂。在知识层面，学生已经学习了分数的基本概念和分数与除法的关系，能够理解分数的意义，但在分数加减法的运算中，对同分母分数加减法的理解较为直观，对异分母分数加减法则感到困难。

在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，但具体形象思维仍占主导地位，因此需要通过直观的操作活动来帮助理解抽象的数学概念。学生的动手操作能力和合作学习能力较强，有利于通过剪纸活动来学习分数加减法。

在行为习惯上，学生普遍好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断调整教学方式，以维持学生的学习兴趣和注意力。此外，学生对数学学习的态度各异，有的学生积极性较高，有的则相对消极，这需要教师在教学中进行个性化引导，激发学生的学习兴趣。

总体来看，学生在知识、能力和素质方面都有一定的准备，但需要在教学过程中针对学生的实际情况，采取适当的教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握分数加减法的知识。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统讲解分数加减法的运算规则，确保学生理解基本概念。

-运用讨论法，组织小组交流剪纸中的分数现象，促进学生思考和合作学习。

-利用实验法，通过实际剪纸操作，让学生直观感受分数加减法的实际应用。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示分数加减法的动态过程，增强学生的直观感知。

-使用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习效果，提高学习效率。

-结合实物剪纸，让学生在操作中学习，将抽象的数学知识具体化。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——分数加减法。在我们日常生活中，分数加减法的应用非常广泛。现在，请大家跟我一起来看一些美丽的剪纸作品，你们在作品中发现了什么有趣的数学现象呢？

二、新课探究

1.分数加减法的基本概念

-首先，我们回顾一下分数的基本概念。分数由分子和分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被平均分成了几份。比如，1/2表示一个整体被平均分成了2份，取其中1份。

-现在，请大家思考一下，如果我们要计算两个分数的和或者差，应该怎么做呢？这就是我们今天要学习的分数加减法。

2.同分母分数加减法

-我们先来学习同分母分数的加减法。当两个分数的分母相同时，我们可以直接将分子相加或相减，分母保持不变。比如，1/4+2/4=3/4，3/4-1/4=2/4=1/2。

-现在，请大家拿出练习本，尝试计算以下几个同分母分数的加减法题目：（展示题目）

-（学生练习，教师巡回指导）

3.异分母分数加减法

-接下来，我们学习异分母分数的加减法。当两个分数的分母不同时，我们需要先找到它们的最小公倍数，然后将分数通分，变成同分母分数，再按照同分母分数的加减法规则进行计算。

-比如，1/3+1/6，我们需要找到3和6的最小公倍数，即6。然后将两个分数通分，变成2/6+1/6=3/6=1/2。

-现在，请大家尝试计算以下几个异分母分数的加减法题目：（展示题目）

-（学生练习，教师巡回指导）

4.剪纸活动

-为了更好地理解分数加减法，我们现在进行一个剪纸活动。请大家拿出准备好的彩纸，按照我的要求剪出不同形状的分数，然后尝试进行加减法运算。

-（学生剪纸，教师指导）

三、巩固练习

1.现在，我们来巩固一下今天学到的知识。请大家完成以下练习题：（展示题目）

-（学生练习，教师巡回指导）

2.分组讨论

-接下来，请大家分成小组，讨论以下问题：在剪纸活动中，你们是如何运用分数加减法的？遇到了哪些困难？是如何解决的？

-（学生讨论，教师参与）

四、课堂小结

1.同学们，通过今天的学习，我们掌握了