高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 第2课 伶官传序说课稿1 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docx

高中语文第五单元散而不乱气脉中贯第2课伶官传序说课稿1新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

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设计思路

本节课以新人教版选修《中国古代诗歌散文鉴赏》高中第五单元“散而不乱气脉中贯”第2课《伶官传序》为教学内容，旨在通过深入解读文本，使学生理解古代散文的艺术特色及表达技巧。课程设计以学生为主体，注重培养学生的文本分析能力、审美鉴赏能力和思辨能力。通过引导学生分析文本结构、修辞手法和语言风格，使学生把握文章主题，感受作者的情感与思想。同时，结合课后练习，巩固所学知识，提升学生的实际应用能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《伶官传序》的语言特色，提高学生准确、生动地运用古代汉语表达思想的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本解读，发展批判性思维，提高逻辑推理和辩证分析的能力。

3.文化传承与理解：使学生理解《伶官传序》所承载的古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：引导学生领略《伶官传序》的艺术美，提高对古代散文的审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《伶官传序》的文本结构分析：重点在于让学生理解文章的开头、结尾以及中间转折部分如何相互呼应，形成气脉中贯的整体结构。例如，文章开头“呜呼！胜地不常，兴亡异代”如何引出后续内容，结尾“岂曰无声，河海不波”如何呼应主题，强化文章主旨。

-修辞手法的识别与运用：重点讲解《伶官传序》中使用的修辞手法，如对比、排比、设问等，以及这些手法如何增强文章的表现力和感染力。例如，文章中使用的一系列排比句“斯人斯事，固一时之选；斯文斯事，固万世之传”如何展现伶官的悲剧命运。

-语言风格的鉴赏：重点在于引导学生感受《伶官传序》的语言风格，如古朴、凝练、含蓄等，并理解这些风格如何与文章的主题和情感相契合。

2.教学难点

-文章深层含义的解读：难点在于帮助学生理解《伶官传序》中隐含的深层含义，如作者对伶官命运的同情与批判，以及对历史兴衰的感慨。例如，文章中“天下之亡，其始未必不由伶官”这句话，需要学生理解其背后的历史背景和深层意义。

-文本逻辑关系的梳理：难点在于梳理文章的逻辑关系，帮助学生理解各个部分如何有机地结合在一起，形成完整的论证结构。例如，文章中如何从伶官个人的悲剧命运引申到对整个朝代兴衰的思考。

-文化背景知识的掌握：难点在于让学生了解《伶官传序》所涉及的历史文化背景，如伶官制度、古代戏曲等，以便更好地理解文本内容和作者的写作意图。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《伶官传序》的文学背景、作者简介和文本内容，帮助学生建立整体认识。

2.讨论法：组织学生就文章的主题、人物形象和修辞手法进行小组讨论，激发学生的思考和表达。

3.案例分析法：选取文本中的经典句子进行深入分析，让学生感受语言的魅力和艺术效果。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示文章结构图、修辞手法示例等，直观地呈现教学内容。

2.教学软件：使用教学软件进行文本比对、注释查询，增强学生的学习互动性和自主学习能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展学习视野，加深对文本的理解。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段伶官表演的戏曲片段，让学生感受古代戏曲的魅力。

2.提出问题：请学生思考伶官在古代社会中的地位及其与本文标题《伶官传序》的关系。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.文本背景介绍：简要介绍《伶官传序》的作者、成书背景及文本主题。

2.文本结构分析：详细讲解文章的开头、结尾及中间转折部分，如何形成气脉中贯的结构。

-用时5分钟

3.修辞手法讲解：举例分析《伶官传序》中使用的修辞手法，如对比、排比、设问等。

-用时5分钟

4.语言风格鉴赏：引导学生感受文章的语言风格，如古朴、凝练、含蓄等，并分析其与主题和情感的关系。

-用时5分钟

5.情感态度与价值观引导：讲解作者对伶官命运的同情与批判，以及对历史兴衰的感慨，引发学生对人生和社会的思考。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时5分钟）

1.学生自主完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师选取部分练习题进行讲解，解答学生的疑问。

四、课堂提问与讨论（用时5分钟）

1.提问环节：教师提出与课文相关的问题，鼓励学生积极思考并回答。

2.讨论环节：将学生分成小组，就课文中的某一主题或问题进行讨论，培养学生的合作能力和思辨能力。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师邀请学生分享自己对《伶官传序》的理解和感悟，鼓励学生发表不同观点。

2.教师对学生的分享进行点评，引导学生在互动中深入理解课文。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主