2024-2025学年高中英语下学期第9周 Module3 The Fourth Period Grammar说课稿.docxVIP

2024-2025学年高中英语下学期第9周Module3TheFourthPeriodGrammar说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为2024-2025学年高中英语下学期第9周Module3TheFourthPeriodGrammar，主要讲解动词时态语态。本模块主题为“历史与人物”，通过讲述历史人物的故事，使学生了解不同历史时期的人物特点和影响。本节课旨在让学生掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，以及被动语态的构成和运用，与课本内容紧密相关，旨在提高学生的语法运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述历史人物的故事，并在实际语境中正确使用被动语态。

2.文化意识：培养学生对历史人物的兴趣，提高对历史文化的认识，增强国家认同感。

3.思维品质：训练学生通过分析历史人物的故事，发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：指导学生运用所学语法知识进行自主学习和合作学习，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础语法知识，如一般现在时、一般过去时的基本用法，以及被动语态的结构。他们也对历史人物有一定的了解，能够描述人物的基本信息。

2.学生对本节课的学习兴趣较高，因为历史人物故事具有趣味性和启发性。学生的学习能力参差不齐，但大多数学生具备一定的合作学习和自主学习能力。在风格上，学生倾向于直观、互动和任务驱动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一般将来时和被动语态的掌握程度不够，可能会在句子构建和时态语态转换上出现错误；同时，将语法知识应用到具体语境中，尤其是历史人物故事的叙述中，可能会感到有一定的难度。此外，对于一些历史背景知识的缺乏也可能影响他们对文本的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语》下册教材，并提前预习本模块内容。

2.辅助材料：准备与历史人物相关的图片、视频片段，以及语法练习题。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一位著名历史人物的图片，提问学生关于这位人物的了解，激发学生对历史人物的好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的一般现在时和一般过去时的用法，为引入一般将来时和被动语态做准备。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解一般将来时和被动语态的构成及用法，强调它们在描述历史事件和人物时的应用。

-举例说明：通过展示几个历史人物的故事片段，用不同时态和语态进行描述，让学生直观感受语法知识的应用。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个历史人物，讨论并构建一段包含一般将来时和被动语态的叙述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内完成练习题，包括改写句子和翻译练习，以加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：教师在教室内巡视，为学生提供必要的指导和帮助，确保他们正确理解并应用所学语法知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过问答形式，检查学生对本节课内容的掌握情况，总结一般将来时和被动语态的关键点，强调它们在描述历史人物时的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一项作业，要求学生选择一位历史人物，用一般将来时和被动语态写一段描述，以巩固课堂所学知识。同时，鼓励学生自主查找相关历史资料，增强文化意识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的拓展资源包括但不限于：著名历史人物传记、历史事件纪录片、历史小说节选、历史背景资料等。

-可以引入一些与历史人物相关的文化元素，如服饰、建筑、艺术作品等，以丰富学生对历史文化的认识。

-提供一些历史人物在不同时期的影响力分析，帮助学生理解历史人物对当时社会的影响。

-引入一些历史人物的语言风格和修辞手法，如演讲、信件、日记等，让学生分析其语言特点。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与课堂内容相关的历史人物传记，以加深对人物的理解和认识。

-建议学生观看历史纪录片，特别是那些用英语解说的纪录片，以提高他们的英语听力理解和口语表达能力。

-让学生尝试模拟历史人物的语言风格，写一段关于历史人物的英文短文，锻炼他们的写作能力。

-推荐学生参与角色扮演活动，扮演历史人物进行对话或演讲，增强他们的语言运用能力和历史意识。

-建议学生参与历史主题的英语角或讨论会，与他人交流对历史人物的观点和看法，提高他们的交流能力和批判性思维。

-鼓励学生自主查找历史背景资料，了解历史人物所处时代的社会、政治、经济背景，以增强他们的文化意识。

-提