（2024年秋季版）甘肃省武威市七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长说课稿 新人教版.docx

（2024年秋季版）甘肃省武威市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

课程基本信息

1.课程名称：甘肃省武威市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.情感认同与表达能力：通过品味情感的过程，使学生能够理解并表达自己的情感体验，增强情感共鸣与交流能力。

2.自我认知与调适能力：引导学生认识情感对个人成长的影响，学会在情感体验中自我反思与调适，促进个人全面发展。

3.社会适应与责任意识：培养学生积极面对生活中的情感体验，学会在情感互动中承担责任，提高社会适应能力。

4.道德判断与选择能力：帮助学生建立正确的情感价值观，学会在复杂情境中做出道德判断和选择，形成良好的道德品质。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解情感的不同类型及其对个人成长的意义：本节课的核心是让学生认识到情感不仅仅是简单的喜怒哀乐，而是包含了丰富多样的情感体验，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等，并理解这些情感在个人成长中的重要作用。例如，通过案例分析，让学生了解积极情感如何促进个人积极向上的发展。

-学会品味情感并从中成长：强调学生要学会在日常生活中留意和体验各种情感，尤其是那些能够促进个人成长的情感。比如，通过小组讨论，让学生分享自己在面对挑战时如何通过积极情感来克服困难。

2.教学难点

-区分情感与情绪的区别：学生在理解情感与情绪的概念时可能会混淆，教学难点在于让学生明白情感是相对稳定的内心体验，而情绪是短暂的、波动的心境状态。可以通过实例对比，如情绪化的购物决策与长期的情感依恋之间的差异，帮助学生理解。

-掌握情感调适的方法：学生可能会觉得情感调适是一项难以掌握的技能。教学难点在于如何让学生学会在实际情境中运用情感调适的方法。例如，通过角色扮演，让学生模拟在遭遇挫折时如何运用积极的自我对话来调整情绪，从而更好地品味情感并从中成长。以下是具体细节：

-教学重点举例：

-通过分析课本中的案例，如小明面对失败时的情感体验，让学生理解情感对个人成长的影响。

-在小组活动中，让学生分享自己在面对成功或失败时的情感体验，引导他们认识到不同情感的作用。

-教学难点举例：

-通过讨论情绪与情感的不同表现，如情绪化的行为和稳定的情感态度，帮助学生区分两者。

-通过模拟情境，如面对压力时的情感反应，引导学生学习情感调适的具体策略，如深呼吸、积极思考等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《甘肃省武威市七年级道德与法治下册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的情感类型的图片、情感调节方法的视频资料，以及情感体验的案例分析文档，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个区域配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以便学生进行小组合作和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你在生活中遇到过哪些让你印象深刻的情感体验？”来激发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的情感与情绪的区别，为学生进入新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解情感的不同类型，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等，以及它们在个人成长中的意义。

-举例说明：通过案例分析，如小明在考试中取得好成绩后的快乐情感体验，让学生理解积极情感对个人成长的促进作用。

-互动探究：将学生分成小组，讨论在不同情境下如何品味情感并从中成长，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生写下自己在生活中的一次情感体验，并分析这次体验如何帮助自己成长。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡视课堂，给予学生个别指导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调情感的不同类型及其对个人成长的重要性。

-回答学生提出的问题，确保学生对本节课内容的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察并记录自己在家庭、学校或社会活动中的一次情感体验，并写下自己的感悟。

-强调作业的要求，确保学生能够按照要求完成作业。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述情感的不同类型，理解情感在个人成长中的重要性。通过课堂互动和案例分析，学生能够举例说明情感如何影响自己的行为和决策。

2.情感体验：学生在课堂讨论和作业中表