2024-2025学年高中语文 4 寡人之于国也说课稿 苏教版必修4.docx

2024-2025学年高中语文4寡人之于国也说课稿苏教版必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年高中语文4《寡人之于国也》说课稿，苏教版必修4。本节课的教学内容为《寡人之于国也》这一篇文章，选自《孟子·梁惠王下》。文章主要讲述了孟子对梁惠王的劝说，提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点，以及如何实现国家富强、民众安居乐业的策略。文章内容涉及古代政治哲学、道德伦理以及治国理念，旨在培养学生对传统文化和价值观的理解。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《寡人之于国也》，学生将深入理解传统文化中的仁政思想，提升对中华优秀传统文化的传承意识；在分析孟子论证方法的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过品味文章的文学价值和审美意蕴，增强对古代文学作品的鉴赏能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”的仁政思想，以及孟子对梁惠王的劝说策略。

难点：深入分析孟子的论证逻辑和语言特色，把握文章的深层含义。

解决办法：

1.通过背景介绍，帮助学生了解孟子及其仁政思想的历史背景，为理解文章内容打下基础。

2.采用问题驱动法，引导学生关注孟子如何一步步展开论证，以问题引导思考，促进学生对文章逻辑结构的理解。

3.对关键语句进行解读，让学生通过品味语句来感悟孟子语言的精妙和论证的力量。

4.开展小组讨论，鼓励学生相互交流对文章的理解，通过合作学习突破难点。

5.结合现实生活，让学生思考仁政思想在当代的意义，激发学生的思考兴趣和参与度。

四、教学资源准备

1.教材：每人一本苏教版高中语文必修4教材。

2.辅助材料：准备《孟子》的相关电子文档，以及关于孟子生平和仁政思想的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以及白板和记号笔。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，以便学生分组讨论和分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以讨论“何为好的国家领导”为切入点，引导学生思考并分享个人观点，进而引入本节课的主题《寡人之于国也》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-简介孟子及其仁政思想的历史背景。

-阅读文章，引导学生关注孟子对梁惠王的劝说内容和方式。

-分析文章中的关键语句，如“民为贵，社稷次之，君为轻”，解释其深层含义。

-讲解孟子的论证逻辑，如类比、对比等修辞手法，以及其语言特色。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生尝试用自己的话复述孟子的仁政思想。

-分组讨论：如何将孟子的仁政理念应用于现代社会。

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调孟子仁政思想的重要性和现代意义，总结学生在课堂上的表现和收获。

5.作业布置（5分钟）

-让学生撰写一篇短文，讨论孟子的仁政思想对当代社会的启示。

-阅读教材中的其他文章，准备下一节课的讨论内容。

六、知识点梳理

1.孟子简介：孟子（约前372年—前289年），名轲，字子舆，战国时期伟大的思想家、政治家，儒家学派的主要代表人物之一。他是孔子之孙孔伋的再传弟子，继承了孔子的仁学思想，并发展为自己的仁政理论。

2.《寡人之于国也》背景：本文选自《孟子·梁惠王下》，是孟子对梁惠王的劝说词。梁惠王是战国时期魏国的君主，孟子通过对话形式，阐述了自己的仁政思想。

3.仁政思想核心：孟子提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点，强调国家的根本在于民众的福祉，君主应当以仁政为本，关注民生，实现国家的长治久安。

4.孟子的论证方法：孟子在本文中运用了类比、对比等多种修辞手法，通过举例论证，使自己的观点更具说服力。

5.文章结构分析：本文可分为三个部分。第一部分，孟子提出仁政思想；第二部分，孟子批评梁惠王的治国方式；第三部分，孟子提出实现仁政的具体措施。

6.关键语句解析：

-“民为贵，社稷次之，君为轻”：强调君主应当以民众的利益为重，国家的稳定次之，个人的权力和利益最轻。

-“得道多助，失道寡助”：孟子认为，行仁政者能得到许多人的支持，而行暴政者则孤立无援。

-“君，舟也；民，水也。水能载舟，亦能覆舟”：比喻君主与民众的关系，强调君主应当顺应民意，否则会失去民心，导致国家灭亡。

7.孟子语言特色：孟子在本文中运用了生动的比喻、形象的描绘和严密的逻辑推理，使得文章具有很高的文学价值和说服力。

8.仁政思想在现代的意义：孟子的仁政思想强调君主的道德责任和对民生的关注，对于现代政治治理仍具有一定的启示作用。

9.教学延伸：结合现代社会的实际情况，引导学生思考如何将孟子的仁政理