七年级语文上册 第六单元 27 皇帝的新装说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册第六单元27皇帝的新装说课稿新人教版

一、设计思路

结合七年级学生的认知水平和语文学习需求，本节课设计思路以培养学生的阅读理解能力、思维品质和审美情趣为核心。通过引导学生深入分析《皇帝的新装》的故事情节、人物形象，启发学生思考故事背后的寓意，进而提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。课程内容紧密围绕课本，以课文为依据，通过问题驱动、情境创设、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与，达到有效教学的目的。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《皇帝的新装》，学生能够理解并运用课文中的生字词，分析文章的语言特色和表达技巧，提高语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事情节、人物性格，理解文章的讽刺手法，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解安徒生童话的特点，理解其中蕴含的道德观念和价值取向，增强对优秀文化的传承与理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对童话文学的审美情趣，学会欣赏文学作品的魅力，激发创造力和想象力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握课文中的生字词和关键句子的含义。

②分析皇帝、大臣、骗子和百姓等人物形象，理解他们的性格特点和在故事中的作用。

③掌握安徒生童话的写作风格和讽刺手法的运用。

④提高学生对童话文学的阅读兴趣和审美鉴赏能力。

2.教学难点

①深入理解课文中的讽刺意义，把握作者想要传达的深层社会信息。

②分析故事中人物的心理变化，理解人物行为的内在动机。

③将课文内容与现实生活相联系，让学生能够从故事中提炼出有价值的道德观念。

④激发学生的批判性思维，引导他们独立思考并表达对故事主题的个人见解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新人教版七年级语文上册》课本，以便于学生跟随课堂进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《皇帝的新装》相关的背景资料、人物形象插图，以及安徒生童话的特点介绍，使用PPT展示，增强学生的学习兴趣。

3.多媒体资源：下载并剪辑安徒生童话《皇帝的新装》的音频或视频片段，用于课堂导入和帮助学生更好地理解故事内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排讨论桌椅，以便于学生分组讨论和分享学习心得。

五、教学过程

1.导入新课

-（我）拿出准备好的《皇帝的新装》音频片段，播放故事开头，让学生聆听并提问：“你们觉得这个故事有趣吗？皇帝为什么会受骗？”

-（学生）聆听音频，思考问题，并积极举手回答。

-（我）总结学生的回答，引出本节课的主题《皇帝的新装》。

2.阅读理解

-（我）让学生打开课本，朗读课文第一段，指导学生注意生字词的发音和含义。

-（学生）朗读课文，标注生字词，尝试理解段落大意。

-（我）随机提问几个学生，检查他们对生字词的理解和段落的概括能力。

3.故事情节分析

-（我）引导学生分析皇帝、大臣、骗子和百姓等人物形象，提问：“皇帝和大臣在故事中扮演了什么角色？他们的行为有哪些特点？”

-（学生）在小组内讨论，分享各自对人物形象的理解。

-（我）邀请小组代表分享讨论成果，并给出自己的见解。

4.课文主旨内容探究

-（我）提出探究问题：“《皇帝的新装》想要告诉我们什么？它有什么深层含义？”

-（学生）独立思考，写下自己的理解，然后在小组内交流。

-（我）组织全班讨论，引导学生从故事中提炼出主旨，如诚实、虚荣心、社会批判等。

5.语言特色和表达技巧分析

-（我）让学生找出课文中具有讽刺意味的句子，并讨论这些句子的作用。

-（学生）在小组内寻找并分享讽刺句子，分析其效果。

-（我）总结学生的发现，并进一步解释讽刺手法的运用。

6.小组讨论与展示

-（我）根据课堂讨论情况，提出深入问题：“如果你们是故事中的人物，你们会怎么做？”

-（学生）分组讨论，每组选择一个故事人物，讨论该人物可能的行动和后果。

-（我）邀请每组代表进行展示，分享讨论结果。

7.实践活动

-（我）设计一个小剧本创作活动，要求学生根据《皇帝的新装》的故事，创作一个简短的小剧本，展示故事的高潮和结局。

-（学生）在小组内合作创作剧本，并分配角色进行排练。

-（我）在课堂最后，组织学生进行剧本表演，鼓励观众给予表演者反馈。

8.课堂总结

-（我）回顾本节课的学习内容，强调课文的主旨和重点，提问：“通过学习《皇帝的新装》，我们学到了什么？”

-（学生）分享自己的学习心得，反思故事中的道德教训。

-（我）总结学生的回答，强调诚实的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。

9.布置作业

-（我）布置作业，要求学生写一篇关于《皇帝的新装》的读后感，或者创作一篇以诚实为主题的短文。

-（学生）认真听写作业要求，准备课后完