（统编版2024）语文七年级上册整本书阅读《西游记》 教学设计（新教材）.docx

西天取经降魔障东土弘法显神通——《整本书阅读〈西游记〉》教学设计

【教学目标】

1.感受作品呈现出的丰富、大胆的艺术想象力，领悟想象的本质，提高自己的想象能力。

2.综合运用精读与跳读的阅读方法，梳理一波三折的故事情节，分析主要人物形象，解释他们在作品中的意义。

3.正确理解和把握《西游记》的基本主题与精神内涵，学习用现代观念审视作品，初步形成从不同角度研读作品的思维方式和阅读习惯。

【重点难点】

1.综合运用精读与跳读的阅读方法，梳理一波三折的故事情节，分析主要人物形象，解释他们在作品中的意义。（重点）

2.正确理解和把握《西游记》的基本主题与精神内涵，学习用现代观念审视作品，初步形成从不同角度研读作品的思维方式和阅读习惯。（重点）

3.感受作品呈现出的丰富、大胆的艺术想象力，领悟想象的本质，提高自己的想象能力。（难点）

【任务群】

任务一：课前激趣巧热身谁是西游挑担人

任务二：精读略读与跳读做好规划好阅读

任务三：精读跳读理主线把握结构讲故事

任务四：有粗有细读故事多面形象情节趣

任务五：西游故事我创新读写结合练想象

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

任务一：课前激趣巧热身谁是西游挑担人

1.请同学们欣赏电视剧《西游记》主题曲《敢问路在何方》片段。

课件播放：《西游记》主题曲《敢问路在何方》片段。

2.歌曲中有“你挑着担，我牵着马，迎来日出，送走晚霞……”，那么师徒五人中平时挑担的人是谁呢？

课件出示：《西游记》剧照

预设：沙僧——沙悟净

3.那么，原著中沙僧是不是平时挑担的人呢？请看原著中的三个小片段。

片段一:八戒道:“哥哥，你看这担行李多重?”行者道:“兄弟，自从有了你与沙僧，我又不曾挑着，哪知多重?”八戒道:“哥呵，你看看数儿么--四片黄藤篾，长短八条绳。又要防阴雨，毡包三四层。匾担还愁滑，两头钉上钉。铜镶铁打九环杖，篾丝藤缠大斗篷。似这般许多行李，难为老猪一个逐日家担着走，偏你跟师父做徒弟，拿我做长工!”(第二十三回)

片段二:长老横担着锡杖，行者横担着铁棒，沙僧横担着降妖宝杖，八戒肩挑着行李，腰横着钉钯，师徒们放心前进。(第四十八回)

片段三:“因汝挑担有功，加升汝职正果，做净坛使者。(第一百回)

预设：原著中真正的挑担人是猪八戒——猪悟能。

4.从对挑担人的错误认识这件事中，你获得了什么启示?

预设：以前看过的简化本或影视、动漫改编的《西游记》，都是在原著的基础上改编的，常和原著有较大出入,《西游记》讲的是斩妖除魔的取经故事，是一部奇书、妙书。要想品到其中原汁原味的精华，还需要阅读原著。

5.根据你的阅读和查阅资料所得说一说《西游记》是怎样的一部作品。补全下列空缺。

《西游记》是一部古代小说，一般认为是（作者）在民间流传的唐僧取经故事和有关话本、杂剧的基础上经过再创作而成的。

吴承恩，字，别号，山阴（今江苏淮安）人，代小说家。

小说用的形式反映社会矛盾，歌颂了孙悟空、战胜困难的顽强精神。

《西游记》在艺术上最突出的特点是它的化，“神魔皆有人情,精魅亦通世故。”在小说中，一切都被世俗化了，神佛也表现出浓厚的世态相。作品塑造人物的特点，即能做到动物性、与的统一。

《西游记》与《》《》《》并称中国古典四大名著。

预设：神话吴承恩汝忠射阳山人明幻想不畏强暴世俗神性人性红楼梦三国演义水浒传

二、教学新课

任务二：精读略读与跳读做好规划好阅读

1.《西游记》一书共100回，几十万字，如何做好略读呢？也许美国教育家莫提默·J.艾德勒《如何阅读一本书》中的一些建议对你会有一点帮助。

课件出示：

略读并不是随便或随意浏览一本书，是通过概括的了解文章或片段的主要内容。快速获取所需信息的一种阅读方法。下面是如何去做的一些建议:

(1)先看书名页，然后如果有序就先看序。

(2)研究目录页，对书的基本架构作概括性的理解。这就像是在出发旅行前，要先看一下地图一样。

(3)如果书中附有索引，也要检阅一下。

(4)如果是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者对这本书介绍。

完成以上步骤后，就可以准备真正地略读一本书了。

(5)从你对目录很概略，甚至有点模糊的印象中，挑几个看起来跟主题息息相关的篇章来看。

(6)最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多，就用这样的方法把全书翻一遍。最重要的是，不要忽略最后的两三页。就算最后有后记，一本书最后结尾的两三页也还是不可忽视的。

（摘自(美)莫提默·J.艾德勒《如何阅读一本书》）

2.那么具体来说，