2024-2025学年高中语文上学期第5周 荆轲刺秦王说课稿.docx

2024-2025学年高中语文上学期第5周荆轲刺秦王说课稿

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设计意图

本节课旨在通过深入分析《荆轲刺秦王》这一历史故事，帮助学生掌握文本的基本情节、人物形象以及历史背景，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。结合高中生的认知水平，本节课将重点解读文本中的语言特色、情感表达和深层含义，同时引导学生理解历史人物的家国情怀，激发学生的爱国情感，提高他们的文化素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《荆轲刺秦王》的语言特点，提升学生准确理解和使用古代汉语的能力。

2.思维发展与提升：引导学生批判性思考荆轲刺秦王事件的历史意义，培养其历史思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文化背景，感受历史人物的家国情怀，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了古代汉语的基础知识，对文言文有了一定的理解能力，并能够分析文言文的基本句型和词义。此外，学生对荆轲刺秦王的历史背景有所了解，对古代的英雄人物形象有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事充满好奇心，对文言文的学习有一定的兴趣。他们在理解文本内容、分析人物性格方面具备一定能力，喜欢通过讨论和探究的方式学习。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文言文中较复杂句子结构和生僻词汇时可能会遇到困难，对文中隐含的深层含义和象征意义把握不准确。同时，将历史人物的行为与现代社会价值观相对照时，可能会产生理解和评价上的困惑。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授为基础，引导学生通过讨论和案例分析深入理解文本。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演荆轲、秦王等角色，通过情景模拟理解人物动机和情感；组织小组讨论，探讨荆轲刺秦王事件的历史意义和当代价值。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示《荆轲刺秦王》的故事背景和场景图片，增强学生对文本的直观感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《荆轲刺秦王》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道荆轲刺秦王的故事吗？它反映了什么样的历史背景和人物性格？”

展示《荆轲刺秦王》的古代画作或影视片段，让学生初步感受故事情节的紧张和人物形象的魅力。

简短介绍《荆轲刺秦王》的基本情节和其在历史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《荆轲刺秦王》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《荆轲刺秦王》的基本情节、人物形象和文言文特点。

过程：

讲解《荆轲刺秦王》的故事梗概，包括主要人物荆轲、秦王等。

详细介绍文中的人物形象，分析荆轲的英勇、忠诚以及秦王的暴政、机智等特点。

3.《荆轲刺秦王》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文本的深层含义和艺术特色。

过程：

选择文本中的关键情节，如“易水歌”、“刺秦王”等，进行分析。

详细介绍每个情节的背景、发展和意义，让学生全面了解荆轲刺秦王事件的历史和文化内涵。

引导学生思考这些情节对理解人物性格、历史背景的影响，以及如何从文本中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文本的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《荆轲刺秦王》中的一个人物或情节进行深入讨论。

小组内讨论该人物或情节的性格特点、情感表达和象征意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《荆轲刺秦王》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或情节的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《荆轲刺秦王》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《荆轲刺秦王》的基本情节、人物形象、文言文特点等。

强调《荆轲刺秦王》在历史和文学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索古代文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《荆轲刺秦王》的人物分析或情节解读的短文，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.文本背景知识

-《荆轲刺秦王》的历史背景：战国时期，秦国强大，荆轲受燕国太子丹之命，刺杀秦王。

-荆轲刺秦王事件的历史意义：反映了战国时期各国之间的激烈斗争，以及个体英雄对暴政的反抗。

2.文本内容理解

-故事情节梳理：荆轲与秦舞阳的出发、易水歌、献地图、刺杀秦王