2024年五年级数学上册 三 小数除法 除数是小数的除法说课稿 西师大版.docxVIP

2024年五年级数学上册三小数除法除数是小数的除法说课稿西师大版

授课内容

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设计思路

本节课以“2024年五年级数学上册三小数除法除数是小数的除法”为教学内容，结合西师大版教材特点，我将以学生已有知识为基础，通过以下步骤进行教学设计：

1.引导学生回顾小数乘除法的概念，为新课内容做好铺垫。

2.通过具体例题，让学生理解除数是小数的除法运算规律。

3.引导学生通过小组讨论、合作探究的方式，发现并总结除数是小数的除法运算方法。

4.进行针对性练习，巩固所学知识，提高运算能力。

5.结合生活实际，让学生感受数学在生活中的应用，激发学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感与运算能力：培养学生准确理解小数及其运算规律，提高运算的准确性。

2.逻辑思维与问题解决：通过解决除数是小数的除法问题，锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.合作交流：在小组讨论和合作探究中，培养学生良好的沟通与合作能力。

4.应用意识：将所学知识应用于实际情境，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

5.自主学习：鼓励学生主动探究，培养学生独立思考和自主学习的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解和掌握除数是小数的除法运算规律，能够熟练进行相关计算。

难点：1.除数是小数的转换过程，即将小数转换成整数进行计算。

2.在实际计算中，正确处理小数点的位置。

解决办法与突破策略：

1.通过具体例题，详细讲解小数除以小数的运算方法，强调将除数和被除数同时乘以相同的10的幂次，使除数变为整数。

2.利用直观的数轴和图形工具，帮助学生理解小数点位置移动引起数值变化的规律。

3.设计针对性练习，让学生在实际操作中熟悉小数点位置的处理方法。

4.采用小组合作学习，让学生在讨论中发现问题、解决问题，加深对难点的理解。

5.对于个别理解困难的学生，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握运算方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有西师大版五年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备小数点移动的动画视频、相关例题的PPT演示文稿。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备计算器和便签纸，以便于学生进行计算和记录。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

直接出示一道小数除法的题目，让学生尝试计算，并提问：“你们知道如何计算除数是小数的除法吗？”通过学生的回答，引入本节课的主题“小数除法——除数是小数的除法”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示小数除以小数的概念，解释为什么要将除数和被除数同时乘以10的幂次，使除数变为整数。接着，通过具体的例题，边讲解边演示计算过程，强调小数点位置的移动和小数转换为整数的方法。然后，让学生尝试解答几个类似的问题，并给予即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

给出几道不同难度的练习题，让学生独立完成。教师巡视课堂，针对学生的疑问进行解答，对普遍存在的问题进行全班讲解。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置相关的课后练习题，包括基础题和提高题，要求学生在规定时间内完成，并提醒学生注意练习中的关键步骤，如小数点的正确处理。同时，鼓励学生尝试解决一些生活中的实际问题，将所学知识应用到实际生活中。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-《小数除法的奥秘》：深入讲解小数除法的历史背景和数学意义，让学生了解小数除法在数学发展中的重要地位。

-《生活中的小数除法》：收录一系列生活中的实际问题，如购物找零、烹饪比例调整等，让学生感受数学与生活的紧密联系。

2.鼓励课后自主学习和探究

-让学生探究小数除法在不同领域的应用，如工程测量、数据分析等，增强学生的应用意识。

-鼓励学生收集并解决生活中遇到的小数除法问题，记录解决过程和结果，培养问题解决能力。

-建议学生查阅相关数学资料，了解小数除法的更多算法和技巧，如长除法、短除法等。

-引导学生尝试编写小数除法的程序或游戏，通过编程实践加深对除法运算的理解。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学交流学习心得，拓宽数学视野。

-建议学生定期复习本节课所学内容，通过练习册、网络资源等自主进行巩固练习，提高运算速度和准确性。

-鼓励学生探索小数除法与其他数学知识点的联系，如分数、百分数等，形成知识网络。

教学反思与总结

今天的课堂教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握小数除法中除数是小数的运算规律。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，教学方法的运用上，我通过动画视频和PPT演示，直观地展示了小数点移动的规律，这有助于学生形象地理解除法运算中数值的变化。但同时，我也注