[+高++中语文]《劝学》课件++统编版高中语文必修上册.pptxVIP

劝学;教学目标：;古乐府诗《长歌行》

少壮不努力，

老大徒伤悲。;;荀子(约前313—前238)，名况，字卿，战国末期赵国猗氏(今山西安泽)人。

思想家、文学家。荀子是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。

韩非和李斯都是他的学生。

他特别强调教育的作用。

荀子主张。其文风，气势充沛，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，善用比喻。

;《荀子》共20卷，共32篇。大多数是他自己写的，一部分是他的门人的著作。这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。;荀子代表观点。

（一）在宇宙观方面，荀子认为自然界的存在，不以人的主观意志为转移，但人类可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它，以趋吉避凶。他提出“制天命而用之”的思想。

（二）在认识论方面，他认为人认识客观事物，首先要通过感觉器官和外界事物接触，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，有朴素的唯物思想。;（三）政治方面，他针对孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”的口号，主张应适应当时的社会情况去施政，要选贤能，明赏罚，兼用“礼”“法”“术”实行统治。他的许多思想为法家所汲取。

（四）人性方面，他不同意孟子的“性善论”，主张“性恶论”，认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以他主张“明礼义而化之”。

（五）教育方面，他认为后天环境和教育可以使人的本性改变，因此，他十分强调教育的作用和学习。;宇宙观;子曰：性相近也，习相远也。──《论语?阳货篇》;;讲“学习之道”;

学，教子也，就是用两只手辅佐学习者。;习，数飞也，鸟在白天反复练习飞翔，就启示学习者要不断检验、反省自己的学习。;君子曰：学不可以已。

;第一段的作用是什么？;青：第一个意为靛青，一种染料；第二个意为蓝色(深)。

之：代词，代指第一个“青”??它。

于：介词，第一个意为“从”；

青于蓝：第二个表比较，意为“比”。

蓝：一种草,也叫蓼（liao）蓝,叶子可制染料。

而：表转折的连词，但是、可是。

取之于蓝，而青于蓝：状语后置;为：wéi，动词，形成，凝结

之：代词，代指“冰”，它

而：表转折的连词，但是、可是

于：介词，意为“比”

而寒于水：状语后置;译文：木材笔直得合乎拉直的墨线,（用火烤）使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲（的弧度）符合圆规画出来的圆。;虽：表让步连词，即使

有：同“又”

槁：gǎo，枯。

暴：pù，通“曝”，晒

槁暴：枯干、晒干

挺：直

者：因果复句中表提顿，译为“……的原因”

之：它，代词，代“木直中绳”中的“木”

然：代词，这样;暴：

“曝”的本字，晒。

一曝十寒：原意是说，虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。

;故木受绳则直，金就砺则利，;君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣;虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也;学习的意义;;;站得高看得远！;登高而招;假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。;;君子生非异也，善假于物也。;1.第二人称代词，如：而翁长铨。

2、作连词，连接前后两部分。

并列：通常前后结构、词性相同；

递进：后者程度比前者深；

承接：有时间先后；

转折：但是、却

修饰：前是状语，后是动词。

;学习的作用;吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;跂;积土成山，风雨兴焉;

积善成德，而神明自得，圣心备焉。;故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。;锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。;蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。;蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。;学习方法和态度;\;提出问题;本文围绕这一中心论点展开，运用和论证方法给我们阐述了、、

三方面内容，反复阐明了人的知识、才能、品德不是天生的，而是由学习取得，并从中指出了学习的正确方法与态度是、、。全文以生活中常见事物和事理作比，论证深入浅出，言简意赅，生动活泼，说服力强。;;每天

向上；向下

游泳

水流;用火烤使木弯曲

善行

高处

变直

使……走得快;专一;(二)状语后置句

1．青，取之