构句期（第22周计划）.pdf

发展性语言沟通训练

DLCI（DevelopmentalLanguage

CommunicationIntervention）

构句期：叽叽喳喳班（第二十二周计划）

李美龄◎主讲

台湾林丽英老师早疗团队DLCI发展性语言沟通训练班

★本周学习目标

1.能作两项目的配对(颜色+形状逻辑配对)

2.能依3张图卡做顺序排列

3.能理解复杂句(先-再-的句子)

4.能使用简单句描述

5.能仿说含连接词的句子

6.能使用简单句表示情绪

★学习活动

1.活动一（长短不一）

◎教材：图卡

◎方式：

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1.将颜色与2种不同长短图形的图卡呈现在孩子眼前，请孩子依指令内容依序找

出指定的颜色或图形(如先拿红色再拿毛毛虫、先拿雨伞再拿蓝色…)。

2.当孩子依指令内容找出图卡后，从其他图卡中挑出两张有颜色+不同长短图形

的图卡，请孩子依线索从两张图卡中找出正确的图卡。

3.当孩子进行单一图形长短配对完成后，可让孩子从图卡中挑选一种颜色及一种

图形来进行游戏。

4.孩子进行选择的颜色+不同长短的图形完成配对后，再加入其他颜色+不同长短

图形的图卡进行两项目的配对。

◎辅助方式：

1.孩子对指令操作错误时，大人先挑出指定的图卡，给予动作提示引导孩子配合

指令依序挑选图卡，接着将练习的图卡放回原位，再次给予相同指令请孩子依序

拿取图卡，待孩子理解且操作正确后，再将两张图卡位置互换，而指令的顺序也

做更换来提升孩子对指令的理解。

2.请孩子选择颜色与不同长短图形进行表示而表示不完整时，大人透过引导与示

范让孩子进行仿说或说出完整的句子。

3.若孩子无法依颜色与不同长短找出对的图形时，大人可以将色卡与透明底图呈

现给孩子看，请孩子依照色卡+不同长短图形进行比对，并将正确的图案找出来。

◎延伸：

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1.当孩子对颜色+不同长短图案的两项目配对操作熟练后，可以加入另外两种图

形的图卡，请孩子依颜色与图形长短等线索进行两项目的配对。

2.活动二（发生什么事了？）

◎教材：情境图卡

◎方式：

1.将单张情境图卡呈现给孩子看，请孩子观察图卡的情境并依照所看到的图卡内

容描述。

2.将同一组的情境图卡并列，请孩子观察图卡内容并尝试依图卡作排列，然后与

孩子确认图卡排列的顺序是否有误，接着请孩子依循图卡顺序进行内容的描述。

3.接着更换下一组情境图卡，先呈现单张图卡，然后请孩子从所呈现的多张图卡

中找出关连性的情境图卡，并与孩子确认找出的图卡是否正确，再请孩子进行图

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卡顺序的的排列及内容的描述。

4.当所有情境图卡练习一遍后，再将所有情境图卡打散，请孩子依情境图卡进行

关联性图卡的分类，然后依分类后的图卡进行排序与内容描述。

◎辅助方式：

1.当孩子进行图卡内容描述不完整时，大人先从单张图卡进行引导(如小朋友一

起玩沙)，待孩子依照大人引导说出图卡内容后，再加入下一张图卡，接着引导

孩子观察两张图卡内容的关联性，并引导孩子将两张图卡的内容串连在一起做描

述(小朋友一起堆沙(城)堡)，最后加入第三张图卡进行多张图卡内容完整的描述

(小朋友一起堆的沙(城)堡被别人踩坏了)。

2.当孩子进行图卡顺序排列错误时，大人先引导孩子说出单张