福建省晋江市平山中学高中地理《第四章 第三节传统工业区与新兴工业区》说课稿 新人教版必修2.docx

福建省晋江市平山中学高中地理《第四章第三节传统工业区与新兴工业区》说课稿新人教版必修2

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设计意图

本节课旨在通过讲解和分析《第四章第三节传统工业区与新兴工业区》的内容，帮助学生理解工业区的形成、发展及其特点，认识我国工业布局的变迁，培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。结合高中生的认知水平和晋江市平山中学的教学实际，本节课将以案例分析、图表解析、互动讨论等多种教学方法，引导学生掌握工业区的发展规律，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.空间思维：培养学生运用地理空间思维分析工业区的分布和联系，理解区域差异对工业区发展的影响。

2.实证研究：通过分析传统工业区与新兴工业区的案例，提高学生运用实证研究方法解决问题的能力。

3.地理工具：使学生学会使用地理工具（如地图、图表等）获取和解读工业区相关信息，培养信息素养。

4.人地关系：引导学生关注工业区发展与人地关系，培养可持续发展的观念。

教学难点与重点

1.教学重点

①传统工业区的特点及其发展过程中出现的问题。

②新兴工业区的形成条件和发展优势。

2.教学难点

①分析传统工业区衰落的原因及改造升级的措施。

②理解新兴工业区在地理环境、产业政策等方面的独特优势。

③掌握比较分析的方法，能够对比传统工业区与新兴工业区的差异，并从中提取规律。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版必修2地理教材。

2.辅助材料：搜集工业区分布图、工业发展历程图表、工业区改造案例视频等资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以播放多媒体资源。

4.教室布置：划分讨论区域，便于学生分组讨论交流。

教学过程

1.导入新课

同学们，上一节课我们学习了工业区位选择的影响因素，那么大家思考一下，工业在不同的地区分布会形成工业区，那么什么是工业区？工业区有哪两种类型呢？今天我们就来学习第四章第三节《传统工业区与新兴工业区》。

2.知识讲解

首先，请同学们打开教材，翻到第86页，我们先来了解一下什么是传统工业区。传统工业区指的是在一定区域内，历史较长、规模较大、以传统制造业为主的工业聚集区域。请大家阅读教材，找出传统工业区的特点。

（学生阅读教材，回答问题）

很好，同学们回答得非常准确。传统工业区的特点包括：历史悠久、规模庞大、以传统制造业为主、产业链完整、技术成熟等。

（学生阅读教材，回答问题）

很好，同学们回答得非常正确。新兴工业区的特点包括：发展迅速、以高新技术产业为主、产业链较短、技术创新活跃等。

3.案例分析

现在，我们来分析一个案例，以便更好地理解传统工业区与新兴工业区的差异。请大家观看大屏幕上的视频，这是一段关于我国某传统工业区改造的案例。

（播放视频）

看完视频，请同学们思考以下问题：这个传统工业区改造的原因是什么？改造过程中采取了哪些措施？改造后的效果如何？

（学生回答问题）

非常好，同学们的回答非常到位。这个传统工业区改造的原因是环境污染严重、产业竞争力下降等。改造过程中采取了加强环保、引入高新技术产业、提升产业链水平等措施。改造后的效果是环境污染得到改善、产业结构得到优化、经济发展水平提升等。

4.对比分析

（学生分组讨论，回答问题）

很好，同学们的回答非常有见解。以下是我总结的传统工业区与新兴工业区的三个主要差异：

（1）形成时期：传统工业区形成于早期工业化阶段，而新兴工业区形成于科技进步和产业政策的影响下。

（2）产业结构：传统工业区以传统制造业为主，而新兴工业区以高新技术产业为主。

（3）发展动力：传统工业区的发展动力主要来自资源、劳动力等优势，而新兴工业区的发展动力主要来自科技创新、产业政策等因素。

5.实践活动

现在，我们来做一个实践活动。请同学们分成若干小组，每组选择一个传统工业区或新兴工业区，运用我们所学的方法和知识，分析该工业区的特点、发展过程、存在问题及改造措施。

（学生分组讨论，展示成果）

6.总结与反思

（学生回答问题）

非常好，同学们的回答非常有深度。传统工业区要焕发新的活力，需要加强技术创新、优化产业结构、改善环境等。而新兴工业区要避免重复传统工业区的错误，需要提前规划、合理布局、注重环保等。

最后，希望大家能够将所学知识运用到实际中，为我国工业发展贡献自己的力量。下课！

知识点梳理

1.传统工业区的概念与特点

-传统工业区：指在一定区域内，历史较长、规模较大、以传统制造业为主的工业聚集区域。

-特点：历史悠久、规模庞大、以传统制造业为主、产业链完整、技术成熟。

2.传统工业区的发展问题

-环境污染：工业生产过程中产生的废气、废水、固废等对环境造成严重污染。

-产业竞争力下降：由于技术落后、管理不善等原因，导致