2024年五年级数学下册 3 因数与倍数第二课时 2和5的倍数的特征说课稿 苏教版.docxVIP

2024年五年级数学下册3因数与倍数第二课时2和5的倍数的特征说课稿苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级数学下册3因数与倍数第二课时2和5的倍数的特征说课稿苏教版

设计思路

本节课以苏教版五年级数学下册“因数与倍数”单元的“2和5的倍数的特征”为教学内容。设计思路如下：

1.通过引导学生观察和发现2和5的倍数的共同特征，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.通过实例分析和归纳总结，帮助学生理解2和5的倍数的特征，提高学生的数学思维能力。

3.结合练习题，巩固学生对2和5的倍数特征的认识，培养学生的实际应用能力。

4.采用小组讨论和全班交流的形式，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

5.注重知识拓展，引导学生探索其他数的倍数特征，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维能力和数学应用能力。通过探究2和5的倍数的特征，学生将发展观察、分析和归纳的逻辑思维能力，能够从数字特征中发现规律，形成数学概念。同时，通过解决实际问题，学生将提升将数学知识应用于实际情境的能力，培养解决生活中数学问题的意识和自信，从而提高学生的数学核心素养。

重点难点及解决办法

重点：掌握2和5的倍数的特征，能够快速识别和判断一个数是否为2或5的倍数。

难点：理解2和5倍数特征的内在逻辑，以及将这些特征应用于复杂的数学问题中。

解决办法：

1.采用直观演示法，通过展示一系列2和5的倍数，让学生观察和发现其特征，从而加深理解。

2.利用游戏化学习，设计相关练习，让学生在游戏中运用所学知识，提高识别倍数特征的能力。

3.创设实际情境，让学生在解决实际问题时运用2和5的倍数特征，培养实际应用能力。

4.对于难点，采用逐步引导法，先从简单问题入手，逐步增加难度，引导学生自主发现和解决问题。

5.组织小组讨论，鼓励学生相互交流，通过合作学习突破难点，共同提高对2和5倍数特征的理解。

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：数字教材、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、情境模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过快速问答游戏，复习之前学过的数的概念和分类。

-提问：“哪些数是偶数？哪些数是奇数？”引导学生回顾偶数和奇数的定义。

-引出本课主题：“今天我们将学习一种特殊的偶数——2的倍数，以及另一种特殊的数——5的倍数。”

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示一系列数字，让学生观察并找出哪些是2的倍数，哪些是5的倍数。

-引导学生发现2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

-引导学生发现5的倍数的特征：个位是0或5的数都是5的倍数。

-通过互动，让学生举例说明2和5的倍数，并讨论这些特征。

-总结2和5的倍数的规律，并板书。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，识别给定的数字是否为2或5的倍数。

-鼓励学生相互检查答案，并讨论解决方法。

-随机抽取几位学生上台展示解题过程，并对正确答案给予表扬。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调2和5的倍数的特征。

-提问学生：“如何快速判断一个数是否为2或5的倍数？”

-确保学生理解并能复述2和5倍数的特征。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：完成练习册上的相关练习题，要求学生在家中独立完成。

-提醒学生复习本节课的内容，并预告下节课将要学习的内容：“下节课我们将学习更多关于因数和倍数的知识。”

知识点梳理

1.数的概念：复习自然数的定义和分类，强调偶数和奇数的基本概念。

2.2的倍数的特征：

-个位数字为0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

-任何偶数都是2的倍数。

3.5的倍数的特征：

-个位数字为0或5的数都是5的倍数。

4.2和5的倍数的共同特征：

-个位数字为0的数既是2的倍数也是5的倍数。

5.识别2的倍数的方法：

-查看数的个位，如果是0、2、4、6、8中的任意一个，则该数是2的倍数。

6.识别5的倍数的方法：

-查看数的个位，如果是0或5，则该数是5的倍数。

7.综合应用：

-能够快速判断一个数是否同时是2和5的倍数。

-能够在一系列数中找出2和5的倍数。

8.练习和巩固：

-通过练习题，加深对2和5的倍数特征的理解。

-应用所学知识解决实际问题，如购物时判断价格是否为5的倍数。

9.拓展知识：

-探索其他数的倍数特征，如3的倍数、4的倍数等。

-学习倍数的相关概念，如最小公倍数。