2024-2025学年高中语文 第五课 第4节 说“一”不“二”-避免歧义说课稿3 新人教版选修《语言文字应用》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第五课第4节说“一”不“二”-避免歧义说课稿3新人教版选修《语言文字应用》

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课的设计思路以新人教版选修《语言文字应用》第五课第4节“说‘一’不‘二’-避免歧义”为核心，结合高中生的认知水平，通过以下步骤进行教学：

1.导入：以生活中常见的歧义现象为例，激发学生对避免歧义的兴趣。

2.知识点讲解：讲解避免歧义的方法，包括明确语境、使用恰当的词语、调整句子结构等。

3.案例分析：结合课文中的实例，让学生分析并体会避免歧义的重要性。

4.实践训练：设置相关练习，让学生在实际操作中运用所学知识，提高避免歧义的能力。

5.总结反馈：对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容，巩固学习效果。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确、得体地使用语言表达，提高学生在实际语境中避免歧义的能力。

2.思维发展与提升：训练学生的逻辑思维，使其能够分析语境，识别并解决语言表达中的歧义问题。

3.文化传承与理解：引导学生理解语言文字在文化传承中的作用，增强对民族语言文字的尊重和热爱。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对优美、准确的语言表达的欣赏能力，激发学生在创作中追求语言的精炼与准确。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了语言文字的基本知识，包括词汇、句式、语境理解等，具备了一定的语言表达和逻辑思维能力。此外，学生对生活中常见的语言歧义现象已有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对新鲜事物充满好奇心，对于解决实际问题有较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面具备一定的能力，能够通过案例分析和实践操作来学习。在学习风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式，喜欢通过讨论和实际操作来深入理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解复杂的语境和抽象的语言表达方面遇到困难，对于如何准确避免歧义可能感到困惑。此外，将理论知识应用到实际语境中，以及对于一些特殊歧义现象的处理，可能会成为学生学习的挑战。

教学资源准备

1.教材：提前发放新人教版选修《语言文字应用》教材，确保每位学生都具备学习资料。

2.辅助材料：搜集与避免歧义相关的案例、例句，准备多媒体教学资源，如视频片段、PPT等。

3.教室布置：合理安排座位，便于学生小组讨论；设置多媒体展示区，方便展示教学资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对避免歧义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中是否遇到过因为语言表达不清而导致误解的情况？这样的情况给你们带来了什么困扰？”

展示一些生活中的歧义案例，如广告语、公告等，让学生初步感受歧义带来的困扰。

简短介绍避免歧义的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.避免歧义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解避免歧义的基本概念、方法及其在语言表达中的重要性。

过程：

讲解避免歧义的定义，包括其主要目的和意义。

详细介绍避免歧义的方法，如明确语境、使用恰当的词语、调整句子结构等，使用示例进行辅助讲解。

3.避免歧义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解避免歧义的方法和技巧。

过程：

选择几个典型的避免歧义案例进行分析，包括日常交流、文学作品、新闻报道等。

详细介绍每个案例的背景、语境和解决歧义的方法，让学生全面了解避免歧义的实际运用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际交流中更好地避免歧义，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与避免歧义相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在实际生活中的应用，以及如何更好地避免歧义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对避免歧义的理解和掌握。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、讨论内容和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调避免歧义在语言表达中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括避免歧义的基本概念、方法、案例分析等。

强调避免歧义在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用避免歧义的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于避免歧义的小论文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.