六年级上册第三单元第一课《蜡烛的变化》的教学反思.pdfVIP

六年级上册第三单元第一课《蜡烛的变化》的教学反思

《六年级上册第三单元第一课《蜡烛的变化》的教学反思》这是

优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、六年级上册第三单元第一课《蜡烛的变化》的教学反思

《蜡烛的变化》是六年级上册第三单元第一课，本课主要是让学

生通过对蜡烛变化的研究认识物质的变化可以分成两种。一种是物理

变化，另一种是化学变化。并能辨别身边看到的各种变化属于哪类变

化。

我在教学时引导学生使用教材提供的典型物体——蜡烛作为研究

的.主要对象。为什么这样做？因为蜡烛在燃烧时会产生两种不同的现

象：一种是形态的变化，没有新物质的产生。由固体变为液体，又由

液体变为固体，变来变去还会变回来。另一种是产生新物质的变化，

例如：蜡烛在燃烧的时候产生的黑烟是颜色的变化，在燃烧时产生火

苗又是发光发热的变化，这些都符合第二类性质。学生通过这两个实

验，一下子就明白了什么是有新物质产生，什么是没有新物质产生。

本课的重点难点也就突破了：能够变回来的就是形态的变化。

接着我又引导学生思考还可以借助哪些物体来验证上面的结论。

学生一下子就想出了水、白糖、盐等。接着学生选择白糖来研究，把

白糖放在金属勺里，用点燃的蜡烛燃烧白糖，观察白糖有什么现象发

生。学生发现刚开始白糖由固体变成液体，也是形态变化的过程；接

下来又发现，白糖继续加热会改变颜色，由白色变成深褐色、黑色，

这又是产生新的物质变化，颜色的变化。

应该说在实验的同时学生体会到了白糖既有形态变化，又有产生

新的物质变化，即学到知识又学到了本领，对学生今后生活有很大的

帮助。当然，本课的实验很多，活动量大，不过大多数都很简单，易

于操作，因此我把每一个实验的主动权都交给学生，让学生全身心地

经历和体验，在动手操作、表达与交流中，思维能力、实践能力、创

新能力得已充分的展示和培养，体现了科学探究式学习不仅仅是追求

一个结论，更重要的是一种体验，一种感知，一种认识的过程。

总之，我在整个教学环节中，始终遵循科学的要求——探究，这

个要求来设计教学过程。始终将自己放在引导者的角色上，通过与学

生的对话，指导学生来展开研究。

2、小学六年级语文上册第3课《草虫的村落》教学反思

身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学

反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？

以下是小编帮大家整理的小学六年级语文上册第3课《草虫的村落》

教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、成功之处

我安排孩子们讨论：课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？你最

喜欢哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专

注。

没想到，我随意安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。

第二堂课，我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的场景展开了学习。

孩子们最喜欢的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段

入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的

音韵美和背景美。“优美的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词

语为我们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了作者独特的`

想象力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的美丽，并且我让孩

子展开想象，用自己的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进行了一些

非常有趣的补充。最后，让孩子们用情朗读。

每个场景如果采用同样的方法学习的话，那孩子们一定会觉得有

些厌倦。每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体味。

比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们展开想象“是什么力

量使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的想象也非常有创造性。

二、不足之处

平时学习成绩不佳的同学，与他们上课是否大胆发言有关，当然

在很大程度上有我们老师的职责，如果我们在教学中，能够严格要求

他们，课堂上能让他们愿意听我们讲课，而不是让他们对学习失去信

心，他们的学习成绩不会差，更不可能跟不上课。

三、改进措施

以后，我将好好反思一下自我的教学，当你的课堂充满生机与活

力时，学生必须会主动参与，他们在课堂上也会学到他们就应学到的

知识。

3、六年级上册数学第五单元《圆的面积》教学反思

圆的周长和面积是义务教科书六年级上册第五单元内容，是在学

生初步掌握圆的特征后进行的教学，也是学生以后学习圆柱、圆锥的

重要基础。圆是一种曲线图形，它的周长、面积公式的推导过程比较

抽象，学生不易理解。初学这部分知识