江西省泰和县第三中学九年级化学上册《第六单元 课题1 金刚石和石墨》说课稿2 （新版）新人教版.docxVIP

江西省泰和县第三中学九年级化学上册《第六单元课题1金刚石和石墨》说课稿2（新版）新人教版

主备人

备课成员

教材分析

本节课是江西省泰和县第三中学九年级化学上册《第六单元课题1金刚石和石墨》，属于新人教版。本节课主要介绍了金刚石和石墨这两种碳的同素异形体的结构和性质。通过学习本节课，学生可以了解金刚石和石墨的物理性质、化学性质及其在实际生活中的应用，为后续学习碳的其他化合物打下基础。教学内容紧密贴合教材，旨在培养学生的科学素养和实际应用能力。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过实验观察金刚石和石墨的物理性质，培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力。

2.实践意识与社会责任：了解金刚石和石墨在生活中的应用，培养学生的实践意识和承担社会责任的能力。

3.科学态度与价值观：学会从原子结构的角度认识物质的性质，树立科学的价值观，认识化学对人类社会发展的贡献。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对元素周期表有了初步的了解，掌握了基本的化学实验操作技能。在知识层面，学生能够理解物质的组成和结构，但尚需提高对物质性质与结构关系的认识。在能力层面，学生具备基本的观察、分析和总结能力，但实验设计和问题解决能力有待提升。

在素质方面，学生对化学学科的兴趣较为浓厚，愿意参与课堂讨论和实验活动，但个别学生对化学概念的理解不够深入，需要引导。在行为习惯上，学生能够遵守课堂纪律，但自主学习能力较弱，需要教师引导和激励。

此外，学生对课程学习的积极性受到学习兴趣、自我效能感等因素的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，调整教学策略，以激发学生的学习热情，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍金刚石和石墨的结构与性质，确保学生掌握基础知识。

-运用讨论法，引导学生探讨金刚石和石墨在实际生活中的应用，激发学生的思考。

-使用实验法，通过实际操作观察金刚石和石墨的物理性质，增强学生的实践能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示金刚石和石墨的微观结构模型，增强学生的空间想象能力。

-使用教学软件进行互动式教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

-结合网络资源，引入相关行业的实际案例，让学生了解化学知识在现实中的应用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中常见的金刚石和石墨制品为例，如钻石戒指和石墨铅笔，提问学生这些物品的材料特性，引导学生思考金刚石和石墨之间的差异，从而引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体展示金刚石和石墨的原子结构模型，讲解它们的结构差异。接着，详细介绍金刚石和石墨的物理性质，如硬度、导电性、颜色等，并解释这些性质背后的原因。最后，讨论金刚石和石墨在实际生活中的应用，如金刚石在工业切割中的应用和石墨在电池中的使用。

3.巩固练习（10分钟）

发放练习题，让学生根据课堂所学内容，判断给出的物质性质是金刚石还是石墨的特征。教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生对课堂内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置作业，要求学生查阅资料，了解金刚石和石墨的开采、加工过程，以及它们对环境的影响，下节课进行分享。同时，布置一些相关的练习题，巩固学生对课堂内容的掌握。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-碳的同素异形体：介绍除了金刚石和石墨之外的碳的其他同素异形体，如富勒烯、碳纳米管等，以及它们的结构和性质。

-碳的化学键：深入探讨碳原子形成的不同类型的化学键，如单键、双键和三键，以及这些化学键对物质性质的影响。

-碳材料的应用：介绍碳材料在现代科技中的应用，如碳纤维在航空、汽车领域的应用，石墨烯在新型电子器件中的应用等。

-碳循环：讲解碳循环在自然界中的重要作用，包括光合作用、呼吸作用、碳的沉积和释放等过程。

-碳与环境保护：探讨碳的排放对环境的影响，如全球变暖、温室效应等，以及减少碳排放的途径和措施。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍和文章，以增加对碳同素异形体的认识。

-提议学生参与科学实验活动，通过实际操作来感受碳材料的性质和用途。

-建议学生关注与碳材料相关的科技新闻和研究成果，了解碳材料在科技发展中的最新进展。

-引导学生进行小组讨论，探讨碳循环在生态系统中的作用以及人类活动对碳循环的影响。

-指导学生开展项目式学习，例如设计一个减少碳排放的社区行动计划，提高学生的环境保护意识。

教学反思与改进

在完成《第六单元课题1金刚石和石墨》的教学后，我对本节课的教学效果进行了深入反思。以下是我的思考和建议：

课堂上，我