2024年五年级英语上册 Unit 1 Goldilocks and the three bears第2课时说课稿 牛津译林版.docx

2024年五年级英语上册Unit1Goldilocksandthethreebears第2课时说课稿牛津译林版

主备人

备课成员

教材分析

“2024年五年级英语上册Unit1Goldilocksandthethreebears第2课时说课稿牛津译林版”主要围绕《Goldilocksandthethreebears》这一经典故事进行深入学习。本节课时通过复习第一课时的内容，进一步学习故事中的细节描述，引导学生理解并运用新词汇和句型，培养学生的阅读理解能力和表达能力。同时，结合课本中的练习题，巩固学生对故事情节和词汇的记忆，提高学生的英语实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《Goldilocksandthethreebears》的故事，学生将提升英语听、说、读、写的综合语言运用能力，培养对英语文学作品的欣赏和解读能力。同时，故事中蕴含的西方文化背景将帮助学生增强文化意识。在解决问题的过程中，学生将锻炼逻辑思维和创新思维，提高自主学习与合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语单词和简单句型，能够进行简单的日常交流。在第一课时中，他们已经了解了《Goldilocksandthethreebears》的故事梗概，掌握了部分关键词汇。

2.学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢听故事、参与互动活动。他们在学习过程中表现出较好的观察力、想象力和合作能力。在学习风格上，学生更喜欢直观、生动、互动的教学方式。

3.学生在理解故事细节、记忆新词汇、运用新句型方面可能遇到困难。此外，由于故事的背景与文化差异，学生在理解西方文化方面也可能存在挑战。针对这些困难，教师需要采取适当的教学策略，帮助学生克服挑战，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-牛津译林版五年级英语上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-故事《Goldilocksandthethreebears》的英文动画片

-与故事相关的图片和卡片

-英文歌曲《Goldilocksandthethreebears》

-互动式白板或智能平板

-英语学习软件或APP

-班级微信群或学习平台

-教学PPT或课件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《Goldilocksandthethreebears》的英文动画片和关键词汇列表，要求学生观看并预习。

-设计预习问题：提供关于故事情节和角色特征的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看动画片，阅读关键词汇，理解故事内容。

-思考预习问题：学生根据问题列表，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索故事内容，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事内容，为课堂学习做好铺垫。

-培养学生的自主学习能力和英语阅读理解能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过复述故事的开头，引导学生进入《Goldilocksandthethreebears》的故事情境。

-讲解知识点：重点讲解故事中的新词汇和句型，如toohot、toocold、justright等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，运用新词汇和句型。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试使用新词汇和句型。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解新词汇和句型，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解新词汇和句型，掌握英语交流技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和情境表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与故事情节相关的写作任务，如编写新的故事结局。

-提供拓展资源：提供与《Goldilocksandthethreebears》相关的英文绘本和在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，