人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图》优质课公开课课件、教案 .pdfVIP

人教版小学数学五年级下册《复

式折线统计图》优质课公开课课

件、教案

复式折线统计图教学设计

教学目标：

1.引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并

能在教师指导下绘制复式折线统计图。

2.能根据复合折线统计图对数据进行简单的分析，并能进行合

理的推测，发展学生的统计意识，提高统计能力。

3.使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参

与统计的兴趣。

教学重、难点：体验复式折线统计图的优点。

教学过程：

一、情境引入，复习旧知

引入：孩子们你们平时喜欢什么运动项目呢？是啊，运动可以

增强我们的体质，我们学校非常重视学生的体育锻炼，下周要

举行一场跳绳比赛，我们班打算派一名同学参赛。现在有三名

同学成绩都不错，不知道该派谁去呢？你们帮老师出出主意。

1.问题情境。

根据五天的训练成绩，选拔一位同学去参加年级的1分钟跳绳

比赛。（课件）

李力：201205208212218

林扬：206204210209206

2.学生说理。

从数据的变化趋势来看，学生们都发现李莉在进步，而杨林

在波动，一致认为应该选择李莉。

教师板书“数据的变化趋势”。

3.引导转换，复习旧知。

老师:如果想更清楚直观地看到他们成绩的变化趋势，还有哪

些方法可以表达出来？

生：我们可以统计图表示。

师：我们已经学过了条形统计图和折线统计图，你觉得用什么

统计图来表示比较合适呢？

学生讨论，得出应选用折线统计图，并说理“可以清楚地看出

数据的增减变化情况”。

【评析：用什么统计图来表示比较合适？这是一个富有挑战性

的问题。学生通过对这个问题的思考与讨论，既复习体验了折

线统计图的优点，也为本节课的重点“比较趋势”做了思想上

的铺垫。】

4.简单读图，感悟趋势。（课件）

呈现李力和林扬跳绳成绩的折线统计图（图1、图2），学生

读图，简述趋势，得出“淘汰林扬”，课件隐去图2。

二、学习新知，初步感悟

1.制造冲突，引发思考。

（1）呈现俞强的成绩（图3），分析其进步趋势。（课件）

（2）设问：如果李力和俞强要一决高下，谁获胜的可能性更

大一些？

课件切换，并排呈现李立和余强的折线统计图，让学生交

流。

(3)学生们都认为李莉更有可能赢。因为他们的成绩都在上

升，但是李立的折线倾斜严重，说明他的上升趋势更加明显。

（4）引发思考。

师：他们哪一次的成绩相差最多，哪一次成绩最接近呢？我们

能不能再想个办法，使得我们能一眼就看出李力比俞强进步得

更快？

2.唤醒旧知，初步感悟。

（1）直接过渡

生:我们可以把两个统计图结合起来。

老师:我们之前学过组合两个条形图，但是今天你要组合两个

折线图。好的，老师给你试试。

课件演示合并。（合并后，两条折线都是黑线）（课件）

【评析：因为学生有学习复式条形统计图的经验，所以要将两

条折线合并在一张图上，对学生而言算不上全新的知识，挑战

性也不大。因此，在这里，我们不把学生当成一张白纸，而是

通过教师适当的提示，自然地唤醒学生已有体验，引导学生运

用旧知识来解决新问题，简洁快速地“产生”了复式折线统计

图。】

（2）细节教学

师：现在老师把两条折线合在了一个图上，你们可以怎样来看

这个图呢？

引导学生发现同一种颜色的折线无法区别两人成绩，再次唤醒

学生已有经验，课件直接演示出不同颜色（线型）的折线以及

图例（图4）。（课件）

（3）揭示课题

你能给这个折线统计图取个名字吗？这就是我们今天要学习的

新内容复式折线统计图。复式折线统计图（板书）。

观察复式折线统计图你获得了哪些数学信息?

你能提出什么数学问题?

（4）比较感悟

师：现在你能说出他们哪一次的成绩相差最多，哪一次成绩最

接近呢？你怎么一下子就看出李力的成绩进步快呢？

生：实线一开始在下面，慢慢到了虚线上面，这就说明李力进

步得比较快。

师：单式统计图与复式统计图有什么相同的地方?有什么不同

的地方？这张复式折线统计图，相比刚才的两张折线统计图，

你觉得它有什么优点呢？

老师和学生得出的结论是，比较两组数据的变化趋势是很方

便的。(完整的板书)

三、多种途径，加深体验

1.巩固练习。

师:复合折线统计图的寿命还有很多作用。看看它还能帮我们

解决什么问题。我们去商场看看吧。电脑销售统计显示在屏幕

上。

(1)根据统计表中的数据，绘制复合折线统计图。

(2)你从统计图中得到了什么信息？

（3）如果你是王经理你会采取什么