Unit 4 School days（第2课时）Reading 教学设计新牛津译林版2024七上.docx

Unit4Schooldays课时教学设计

本单元第2课时

Reading

课型

阅读课

语篇研读

What---文章主要介绍了Millie（WangXinyue）和Tommy两个人的校园生活，包括对学校的感受、校园生活、最喜欢的学科、感兴趣的学科、课后活动和实地考察活动等内容。

Why---文章旨在向读者介绍阳光中学和Tommy学校的校园生活、学习、运动等，让读者了解学校的特色和优势，同时引导学生关注校园生活，培养对学校的喜爱和归属感。

How---文章以邮件的形式，采用总分总的结构，先总体介绍自己对学校的感受，然后分别介绍校园生活、最喜欢和最感兴趣的学科、课后活动和实地考察等的具体情况，最后总结自己对学校的期待和喜爱。语言简洁明了，客观准确地描述了学校内外生活的各个方面。

学情分析

【已知】学生在之前的学习中已经积累了一些关于学校和校园生活的词汇和表达，如domorningexercises,writer等。

【未知】对于一些具体的校园活动，如fieldtrip、leavefor等，可能不太熟悉。对于如何用英语准确描述校园活动，也需要进一步学习和练习。

【能知】通过本节课的学习，学生能够掌握文章中出现的新词汇和短语，如term、language、biology、amazing等，能够用英语准确描述学校校园活动，能够表达自己对学校的喜爱和看法，提升语言运用能力和思维能力。

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够听懂、认读并运用文章中的新词汇和短语，如term、language、biology、amazing等；能够用英语准确描述学校校园活动。

2.学习能力：培养学生的自主学习能力和合作学习能力，能够通过阅读、听力等方式获取信息，能够与同学合作完成学习任务。

3思维品质：通过阅读和讨论，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，能够分析文章的结构和内容，理解作者的意图。

4.文化意识：了解不同国家和地区的校园文化，增强对校园生活的热爱和对学校的归属感。

教学重难点

教学重点：

1.掌握文章中的新词汇和短语，理解文章的主要内容。

2.能够用英语准确描述自己对学校生活内外的感受。

教学难点：

1.理解文章中一些复杂句子的结构和含义，如“Itisinterestingtovisitfunplaces.”等。

2.能够运用所学知识，结合自己的实际生活，介绍自己和他人的校园生活、喜欢的学科、实践活动等。

教学方法

情境教学、任务驱动法、合作学习法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

学生能够了解文章的主题和大意，学习Millie对阳光学校的课程喜好和课后活动。

创建情景：Millie写一封邮件给她的网友Tommy。引出Millie对自己的校园生活的介绍。

任务一:Leadin

Whatkindofarticleisit?

任务二：Pre-reading

创设情境：观察Millie的写的邮件，回答问题。

Lookatthephotos,thetitleandthesubjectofthearticleandthenanswerthequestion.

What’seachparagraphabout?

任务一:

学生能够说出这篇文章的体裁。并能通过简单的问题，预判邮件内容。

任务二:

学生能够准确判断每段的主要内容，理解文章的基本框架。

设计意图

通过导入和呈现环节，激发学生的学习兴趣，为后续的学习活动做好铺垫，帮助学生初步理解文本内容。

教学目标

学习活动

效果评价

应用实践：

学生能够运用所学知识，完成相关的语言练习，巩固对文章内容的理解和对重点词汇的运用。

任务三：While-reading

结构划分

CompletethechartbelowwiththeinformationinMillie’semail.

任务三:

学生能够正确填写单词，使句子完整、通顺，并且能够理解句子的含义。同时，掌握重点词汇和短语的用法

设计意图

通过练习，让学生在实际运用中巩固所学知识，加深对文章的理解和对词汇的掌握，同时培养学生的合作学习能力和语言运用能力。

教学目标

学习活动

效果评价

迁移创新：

学生能够结合自己的实际生活，运用所学语言，介绍他人的校园课程、最喜欢的课程和校园特色等，培养学生的语言运用能力、创新思维和跨文化交际能力。

任务四:Postreading

1.WriteaTifasentenceistrueoranFifitisfalse.

Thencorr