七年级语文上册 第五单元 16猫说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册第五单元16猫说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册第五单元16猫说课稿新人教版

教学内容

本节课的教学内容为新人教版七年级语文上册第五单元第16课《猫》。本节课主要讲述了作者通过观察和饲养猫的过程，描绘了猫的形态、性格和生活习性，以及猫与人的互动关系。课文内容分为三个部分：第一部分描述了猫的形态和性格特点；第二部分讲述了猫的捕鼠技巧；第三部分描绘了猫与人的感情。通过本节课的学习，学生可以了解猫的特点，培养观察和表达能力，同时感受人与动物和谐相处的美好情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《猫》，学生能够运用语言描述猫的形态、性格和生活习性，提升语言表达和描绘事物的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和思考，分析猫的行为特点，锻炼逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：让学生理解人与自然和谐共生的理念，培养尊重生命、关爱动物的价值观。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受作者对猫的细腻描绘，提升审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：《猫》一文中，猫的形态、性格和生活习性的描述是教学的重点。例如，作者如何通过细节描绘来展现猫的温柔、调皮和捕鼠技巧，这些内容需要教师引导学生细致阅读，理解并记忆。

-学习写作手法：课文中作者运用了比喻、拟人等修辞手法来生动表现猫的特点，教师应重点讲解这些手法的运用，让学生学会在写作中模仿和运用。

-感受人与动物的情感：通过课文的学习，使学生体会到人与动物之间的情感交流，培养学生关爱动物的情感态度。

2.教学难点

-理解比喻和拟人手法的深层含义：学生在理解课文时，可能会对作者使用的比喻和拟人手法感到困惑。例如，作者在描述猫捕鼠时的“像一个训练有素的士兵”这一比喻，学生可能难以理解猫和士兵之间的相似性。教师需要通过具体例子帮助学生理解这种修辞手法的意义。

-猫的行为分析：课文中的猫具有复杂的性格和行为，如时而温柔、时而调皮，学生对这些性格变化的分析可能会感到困难。教师可以通过对比猫在不同情境下的行为，帮助学生理解猫性格的多面性。

-情感体验的传达：如何让学生在阅读课文时，感受到作者对猫的喜爱和人与动物和谐相处的情感，是教学的一个难点。教师可以通过引导学生进行角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生深入体验和传达这种情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版七年级语文上册教材。

2.辅助材料：收集与猫相关的图片、视频资料，以便在课堂上展示猫的形态和生活习性。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，为学生提供合作交流的空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《猫》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有接触过猫吗？它给你们留下了什么印象？”

展示一些关于猫的图片或视频片段，让学生初步感受猫的可爱和特点。

简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.《猫》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，把握猫的特点。

过程：

讲解《猫》的作者及写作背景。

学生自主阅读课文，注意理解猫的形态、性格和生活习性。

教师通过提问检查学生对课文的理解。

3.《猫》写作手法分析（20分钟）

目标：让学生了解并学习课文中的写作手法。

过程：

分析课文中比喻、拟人等修辞手法的运用。

举例说明这些修辞手法如何生动地描绘猫的特点。

引导学生尝试在自己的写作中使用这些修辞手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解课文的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组针对课文中的某个猫的特点进行深入讨论。

小组内分享对这一特点的理解，讨论作者如何通过细节描绘展现这一特点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括猫的特点、作者的表现手法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.情感体验与价值观引导（10分钟）

目标：让学生感受人与动物和谐相处的情感，培养关爱动物的价值观。

过程：

引导学生分享自己与动物相处的经历和感受。

讨论如何尊重生命、关爱动物，以及人与自然和谐共生的重要性。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察和表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括猫的特点、写作手法、情感体验等。

强调观