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《诗词五首（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.借助注释或工具书，理解诗歌内容。

2.诵读诗歌，体会不同体裁诗歌的韵律特点，并将诵读与体会诗人情感结合起来。

3.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗中寄寓的情感，感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神境界。

4.初步学习品析诗歌传情达意的艺术手法。

教学重点：

结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗中寄寓的情感，感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神境界。

教学难点：

初步学习品析诗歌传情达意的艺术手法。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

导入新课，布置学习任务

1.借助教材的注释或工具书，尝试读懂诗歌的内容。

2.发挥联想和想象，说一说你在诗中看到了一个怎样的人物形象，把你所理解的诗人形象用对联的形式表达出来。

《饮酒（其五）》与《春望》

（一）学习《饮酒（其五）》

1.朗读诗歌，读出节奏，读准韵脚。

2.知人论世，了解诗人生平和写作背景。

3.借助注释，理解诗歌内容。

4.咬文嚼字：“见”还是“望”？

5.理解诗人情感，想象诗人形象。

（二）学习《春望》

1.朗读诗歌，读准节奏，读出韵脚。

2.知人论世，了解诗人生平和写作背景。

3.结合注释理解诗意，并体会诗人情感。

小结

请用对联的形式，记录两位诗人形象。

布置作业

1.熟读并背诵《饮酒（其五）》《春望》。

2.为两首诗分别选择适当的音乐，有感情地朗诵并录音，与同学交流分享。

知能演练活用

夯基达标

1.下列加点字的注音有误的一项是()

A.白头搔(sāo)更短,浑欲不胜簪(zān)。

B.角(jiǎo)声满天秋色里,塞上燕(yān)脂凝夜紫。

C.折戟(qǐ)沉沙铁未销,自将磨(mó)洗认前朝。

D.我报路长嗟(jiē)日暮,学诗谩(màn)有惊人句。

2.下列各句中含有错别字的一项是()

A.半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。

B.风休住,篷舟吹取三山去!

C.闻天语,殷勤问我归何处。

D.问君何能尔?心远地自偏。

3.下列加点的词解释有误的一项是()

A.飞鸟相与还(相伴)

B.我报路长嗟日暮(叹息,慨叹)

C.浑欲不胜簪(全部)

D.黑云压城城欲摧(将要)

4.下列作品与作者及所属朝代搭配有误的一项是()

A.《春望》——杜甫——唐代

B.《赤壁》——杜牧——唐代

C.《雁门太守行》——李贺——宋代

D.《渔家傲》——李清照——宋代

5.根据提示写诗句。

(1)《饮酒》(其五)一诗中,表现诗人闲游自在的隐居生活,传达出物我合一的境界的诗句是“,”。?

(2)《雁门太守行》中从听觉和视觉两个方面描写阴寒凄惨的战地气氛的诗句是“,”。?

(3)《渔家傲》中,描绘了一幅海天相接的辽阔图景的句子是“,”。?

课内品读

(一)阅读下面的诗歌,完成第6题。

春望

杜甫

国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜簪。

6.下列对诗歌赏析有误的一项是()

A.首联的“国破”直说国都残破,“草木深”中的“深”则以春草的茂盛暗写战后长安城的荒凉。

B.“花”“鸟”本是春天最常见、最美好的景物,诗人却因“感时”“恨别”而见花落泪、闻鸟惊心。颔联融情于景,读来令人无限感伤。

C.尾联运用细节描写,写尽诗人在国破离乱之际的愁苦焦虑。

D.这首诗作于唐朝“安史之乱”之时,集中表达了诗人壮志难酬、报国无门的情感。

(二)阅读下面的诗歌,完成第7~8题。

赤壁

杜牧

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

7.“前朝”在这里指?。?

8.赏析诗歌后两句的妙处。

课外拓展

??类文阅读

阅读下面这首词,完成第9~10题。

如梦令

李清照

昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否,知否?应是绿肥红瘦!

9.“浓睡不消残酒”的“浓睡”是之意,用在这里不但新颖,而且很贴切。?

10.下列有关本词的说法不正确的一项是()

A.这首词曲折委婉地表达了词人惜花伤春的感情。

B.本词通过主仆对话,表现了女主人娴雅聪慧、侍女率直粗心的特点。

C.这首词语言通俗,全篇没用一个典故,而是用口头语写心中事,明白易懂。

D.“绿肥红瘦”运用了比喻的修辞手法,写出了花儿繁茂、叶儿凋零的景象。

??妙笔生花

11.改写苏轼《饮湖上初晴后雨》。要求:(1)不少于130字;(2)不得曲解原诗所描写的景物与所传达的作者的思想感情;(3)改写为散文,必须运用描写与抒情相结合的表达方式,可以合理想象,使文章生动形象。

饮湖上初晴后雨

苏轼

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦