四年级语文上册 第七单元 23 梅兰芳蓄须说课稿 新人教版.docxVIP

四年级语文上册第七单元23梅兰芳蓄须说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级语文上册第七单元23梅兰芳蓄须说课稿新人教版

设计意图

本节课以新人教版四年级语文上册第七单元第23课《梅兰芳蓄须》为教学内容，旨在通过讲述梅兰芳为了拒绝为日本侵略者演出而蓄须的故事，培养学生的爱国主义情感，同时锻炼学生通过阅读理解人物形象和情感，提升学生的阅读分析能力和文学素养。教学内容与四年级学生的认知水平相符，注重实用性，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的文学审美和道德情操。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《梅兰芳蓄须》，学生能够理解并运用课文中的生字词，正确朗读并背诵课文，提高语言表达和文字运用能力。

2.思维发展与提升：分析梅兰芳的形象，探讨其坚持民族气节的精神，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：了解梅兰芳的生平事迹，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏梅兰芳的艺术形象，培养学生高雅的审美情趣，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文内容，把握梅兰芳蓄须的原因和意义。

②学习生字词，并能正确书写和运用到实际情景中。

③朗读课文，体会梅兰芳的爱国情怀和坚定意志。

2.教学难点

①分析课文中的描写手法，理解梅兰芳的人物形象和精神内涵。

②掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够模仿运用。

③深入探讨课文所传达的民族精神和文化价值，培养学生的批判性思维和道德情感。

教学资源准备

1.教材：提前发放新人教版四年级语文上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与《梅兰芳蓄须》相关的历史背景资料，以及梅兰芳的剧照图片，用以辅助学生理解课文内容。

3.多媒体资源：搜集梅兰芳的相关视频资料，如戏曲表演片段，以增强学生对梅兰芳艺术成就的认识。

4.教室布置：根据课程需要，合理安排座位，确保学生能够清晰观看多媒体资源，并方便课堂讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《梅兰芳蓄须》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过梅兰芳吗？他是一位怎样的艺术家？”

展示梅兰芳的剧照和相关信息，让学生初步感受其艺术魅力。

简短介绍梅兰芳的基本情况和他的爱国故事，为学习课文打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《梅兰芳蓄须》的故事背景和人物形象。

过程：

讲解课文中的生字词，帮助学生正确理解和朗读课文。

详细介绍课文的结构和内容，使用板书或PPT展示课文的重点句子。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析梅兰芳的形象，让学生深入了解其精神内涵。

过程：

选择课文中的关键段落进行分析，如梅兰芳拒绝为日本人演出的情节。

详细介绍梅兰芳的行为背后的思想感情，让学生全面了解其坚定的爱国态度。

引导学生思考梅兰芳的行为对现代人的启示，以及如何在生活中体现民族气节。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入探究问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕梅兰芳的某一品质或行为进行讨论。

小组内讨论梅兰芳的某一品质或行为的意义，以及如何在现实生活中学习这种精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对梅兰芳精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对梅兰芳品质的分析和现实生活中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调梅兰芳精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括梅兰芳的形象、精神内涵和案例分析等。

强调梅兰芳精神在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中践行这种精神。

布置课后作业：让学生写一篇关于梅兰芳精神的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《梅兰芳蓄须》后，能够熟练地朗读并背诵课文，对生字词有了准确的理解和书写能力。通过对课文内容的深入理解，学生掌握了梅兰芳的基本事迹，了解了他在抗日战争时期的表现，对课文中的重点句子和修辞手法有了深刻的认识。

2.思维发展方面：

学生在分析梅兰芳形象的过程中，逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。他们能够从文本中提炼出梅兰芳的民族气节和爱国精神，并能够结合历史背景，对梅兰芳的行为进行合理的推断和评价。

3.文化理解方面：

4.审美鉴赏方面：

学生对