小学数学五年级下册苏教版：用转化的策略解决问题（1）教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

五年级

学期

春季

课题

用转化的策略解决问题（1）

教学目标

1.使学生初步学会运用转化的策略分析问题,灵活确定解决问题的思路,并能根据问题的特点确定具体的转化方法,从而有效地解决问题。

2.使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程,从策略的角度进一步体会知识之间的联系,感受转化策略的应用价值。

3.使学生进一步积累运用转化的策略解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,主动克服在解决问题中遇到的困难,获得成功的体验。

教学重难点

教学重点：

体会运用转化的策略是解决问题的有效方法;进一步积累运用转化策略的经验,掌握一些常用的方法。

教学难点：

学生能用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路。

教学过程

一、课前活动，故事引入

1.师：（先板书好：解决问题）静息，坐正。上课前先请同学们听一个故书，（出示《曹冲称象》的相关图片）

2.师：故事完了，请问曹冲有没有直接用称称大象？那他是怎么称出大象的重量的呢？

是的，很多时候，遇到难题用常规思路无法解决的话，也可以换一个角度来思考，这种解决问题的策略就叫做“转化”(出示课题：用转化的策略解诀问题)

二、合作探索，体会策略

1．比面积：课件出示例1图

（1）交流想法。这两个图形，哪个面积大一些？学生猜测。

你有什么好办法来比一比？

（2）验证想法

小组合作：探索验证的方法。

（3）汇报交流转化的方法（课件配合演示）

通过验证这两个图形的面积相等吗？说你是怎么想的。

学生汇报想法：可能有以下几种：

生1：数方格的方法指导学生说清楚是怎么数的，怎么计算的。

生2：平移的方法指导学生说清楚是怎么平移的，方向、距离。

生3：旋转的方法指导学生说清楚是怎么旋转的，方向、角度。

……

（4）现在你能断出这两个图形面积的大小吗？确定这两个图形的面积是相等的。

（5）观察转化前后的两个图形的变化，什么变了？什么没变？

指出：形状变了，周长变了，面积没变。

（6）回顾一下：

我们是怎样判断这两个图形面积是否相等的？说转化的过程你认为其中最关键的是哪一步？我们解决这个问题时运用了什么策略？运用这个策略有什么好处？指出：不规则转化成规则，复杂转化成简单

2.比周长：两幅周长图。

师：这里还有两幅图，它们的周长相等吗？生介绍方法。

这里也用到了转化的策略。转化之后什么变了，什么没有变？

师：转化前后这里的周长始终是相等的。

师：回顾这两题（出示）。我们都是用什么策略解决的？

都是转化成了长方形，转化前后一个面积相等，一个周长相等。

那我们以后在转化的时候要注意什么？（找准对象，确定目标，等量）

三、回顾策略，感受价值

1．回想一下，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？

（1）在推导图形面积公式方面；(2）在计算方面……

2.汇报（课件随机演示）

3.思考：这些问题有什么共同的特点？指出：我们在研究新知时，是转化成已经学习的旧知识，就是把未知转化成已知

4.小结：

看来，转化是一种常见的重要的解决问题的策略，今后，我们遇到陌生的问题，都可以考虑转化的策路来解决。

四、运用策略，实际应用

1.指导完成“练一练”。

自主读题，弄清题意。

(2）启发：观察这两个图形，它们有什么特点？你打算用什么方法解答这个问题？

(3）学生自主尝试解答。

(4）交流反馈，重点引导学生说说自己是怎样转化的，多媒体呈现转化的具体过程。

(5）引导反思：用转化的策略解决这个问题有什么好处？

2.练习十六第2题

难点在第三题转化思路的点拨。（动画配合演示）

方法一：从涂色部分入手。可以将中间四格大小的正方形描出来，然后将四周分成四个相等的三角形，并将它们两两拼接，就转化成两个三格大小的长方形，合起来一共是10格，最后算出涂色部分占整个图形的几分之几。

方法二：从空白部分入手。可以将涂色四周四个相等的三角形两两拼接，就转化成两个三格大小的长方形，空白部分一共是6格，涂色部分就是10格，最后算出涂色部分占整个图形的几分之几。

追问：图形在平移和旋转前后什么没有变？为什么？

3.练习十六第9题

左边的图形通过平移其中的一部分线段，可以使它转化成一个边长1米的正方形，因此它的周长就是1x4=4（米）。

右边一个图形可以转化成一个直径8厘米的半圆与一个直径4厘米的圆；也可以进一步转化成一个直径8厘米的圆，因此它的周长也就是8π厘米。

4.学生再独立完成一道与上面类似的练习题。

五、课堂小结，提高升华

通过今天的学习你有什么收获呢？

课后作业

自主完成教材第109页第3题、第111页第10、11、12题。

板书设计：

用转化的策略解决问题（1)

转化

不规则规则

复杂简单

未知