七年级地理上册 第一章 地球和地图 第1节 地球和地球仪 第2课时 纬线和纬度　经线和经度说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

七年级地理上册第一章地球和地图第1节地球和地球仪第2课时纬线和纬度经线和经度说课稿（新版）新人教版

一、教学内容

本节课是新人教版七年级地理上册第一章《地球和地图》的第1节第2课时，主要内容包括纬线和纬度、经线和经度。本节课将详细介绍以下内容：

1.纬线的定义、特点及其在地球表面的分布。

2.纬度的概念、划分及表示方法。

3.经线的定义、特点及其在地球表面的分布。

4.经度的概念、划分及表示方法。

5.纬度和经度在地球表面定位的作用。

二、核心素养目标

1.地理实践素养：培养学生通过观察、分析地球仪上的纬线和经线，提高地理信息的实际应用能力。

2.地理思维素养：训练学生运用空间思维，理解纬度和经度在地球表面的定位原理，形成地理空间观念。

3.地理探究素养：鼓励学生主动探索地球仪上的纬度和经度系统，发展问题解决和科学探究能力。

4.地理价值观素养：引导学生认识纬度和经度在生活中的应用，增强对地理知识重要性的认识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.纬线和经线的定义及特点。

2.纬度和经度的划分与表示方法。

难点：

1.纬度和经度在地球表面定位的理解和应用。

2.纬度与经度之间的相互关系。

解决办法：

1.利用实物地球仪，让学生直观感受纬线和经线的分布，通过模型演示来加深对定义和特点的理解。

2.通过互动讨论，让学生分享自己对纬度和经度划分的个人理解，教师进行点评和总结，强化记忆。

3.采用案例分析法，讲解纬度和经度在实际定位中的应用，如城市的经纬度坐标，帮助学生建立空间定位概念。

4.设计练习题，让学生在纸上绘制简单的纬度和经度网格，并在网格中标记特定地点，以巩固知识点。

5.对于纬度与经度的相互关系，通过引导学生在地球仪上观察和比较，发现两者之间的相互作用，从而突破理解上的难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：实物地球仪、多媒体投影仪、计算机。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、数字地球仪应用程序。

4.教学手段：PPT演示、视频资料、互动讨论、练习题。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括地球仪的基本构造和纬线、经线的基础知识。

设计预习问题：如“纬线和经线有什么不同？”“如何通过纬度和经度确定一个地点的位置？”

监控预习进度：通过平台反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和在线资料，了解纬线、经线的基本概念。

思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度监控。

作用与目的：

帮助学生构建基础知识框架，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球仪，引导学生关注纬线和经线。

讲解知识点：详细讲解纬度和经度的定义、划分方法及其在定位中的作用。

组织课堂活动：如小组讨论“如何利用经纬度定位城市？”

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何应用纬度和经度知识。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试应用所学知识。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，明确知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解纬度和经度的概念，掌握定位技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计相关练习题，巩固学生对经纬度知识的掌握。

提供拓展资源：提供相关地理知识网站，让学生了解更多实际应用。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

通过反思总结，培养学生自我监督和提升的能力。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述纬线和经线的定义、特点以及在地球表面的分布情况。通过本节课的学习，学生能够理解纬度和经度的概念，掌握其划分和表示方法。在实际操作中，学生能够利用地球仪确定任意地点的经纬度坐标，说明学生已经能够将理论知识转化为实际操作能力。

2.地理思维方