2024年五年级语文下册 第二单元 口语交际：怎么表演课本剧新学习单说课稿 新人教版.docxVIP

2024年五年级语文下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧新学习单说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级语文下册第二单元口语交际：怎么表演课本剧新学习单说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：口语交际：怎么表演课本剧

2.教学年级和班级：2024年五年级语文下册第二单元

3.授课时间：具体上课时间由教师自行安排

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过口语交际的方式，学会如何表演课本剧。通过分析课本剧的特点，让学生掌握表演技巧，增强语文实践能力，提高口语表达能力。教学内容与新人教版五年级语文下册第二单元相关联，紧密结合课本内容，注重实际操作，符合教学实际需求。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过讨论和分析，学生能够理解并运用课本剧中的语言表达技巧，提升在口语交际中的语言组织和表达准确性。

2.思维发展与提升：培养学生通过角色扮演和剧本解析，发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过课本剧的表演，学生能够深入理解中华优秀传统文化，增强文化自信，传承经典文学作品的精髓。

4.审美鉴赏与创造：学生在课本剧的排练和表演过程中，培养审美情趣，提升对文学作品的欣赏能力和艺术创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的口语交际技巧，能够进行简单的对话和角色扮演。

-学生对课本剧的基本结构有所了解，能够识别剧本中的角色、场景和情节。

-学生在之前的学习中接触过一些文学作品，对文学角色和故事情节有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对表演通常有较高的兴趣，喜欢通过角色扮演来表达自己。

-学生在口语表达方面具备一定的能力，能够进行基本的情感表达和角色塑造。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过实践操作学习，有的则偏好通过观察和模仿学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解剧本深层含义、把握角色性格方面遇到挑战。

-在口语表达时，学生可能会因为紧张而影响表达效果。

-学生在团队协作中可能会出现沟通不畅、配合不协调的问题。

-部分学生可能在创意发挥和即兴表演方面感到困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版五年级语文下册教材，以便于学生查阅相关课文和剧本。

2.辅助材料：准备与课本剧相关的视频片段、图片素材，以及剧本文本，以帮助学生更好地理解角色和场景。

3.实验器材：无

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行分组讨论和角色分配，同时确保教室内的表演空间安全宽敞。

教学过程

1.导入新课

-我会通过一个简短的故事或问题来引起学生的兴趣，例如：“同学们，你们有没有看过或者参加过表演呢？今天我们要学习如何表演课本剧，让我们一起探索其中的奥秘吧。”

2.复习旧知

-我会带领学生回顾之前学习的口语交际技巧，包括倾听、表达、回应等，确保学生能够将这些技巧应用到课本剧的表演中。

```

我：同学们，我们先来复习一下之前学过的口语交际技巧。谁能告诉我，口语交际中最重要的三个步骤是什么？

学生：倾听、表达、回应。

我：很好，那我们在表演课本剧时，这些技巧同样重要。现在，请大家回忆一下我们学过的课文，想想看，哪些角色和情节可以用来表演课本剧？

```

3.理解剧本主旨

-我会挑选一篇课文，引导学生分析课文的主旨和情感，确保学生对剧本有深入的理解。

```

我：今天我们要学习的课文是《小英雄雨来》。请大家先自己阅读一遍，然后告诉我，这篇课文主要讲述了什么故事？

学生：《小英雄雨来》讲述了雨来勇敢抗日的故事。

我：很好，这个故事充满了勇气和智慧。我们在表演时，要传达出雨来的勇敢和智慧。请大家再仔细阅读，找出你觉得最能够体现雨来性格的片段。

```

4.分析角色和情节

-我会让学生分小组，每组选择一个角色或情节进行深入分析，讨论角色的性格特点、动机和情感变化。

```

我：现在请大家分成小组，每组选择一个角色或情节进行分析。你们需要讨论角色的性格特点，他们在故事中的动机，以及他们的情感变化。每个小组准备好后，向我们展示你们的分析结果。

学生小组讨论，然后汇报分析结果。

```

5.角色分配和排练

-我会根据学生的兴趣和特长分配角色，然后进行分组排练，确保每个学生都能参与到表演中。

```

我：根据大家的分析，现在我们来分配角色。请大家根据自己的兴趣和特长选择角色，如果没有特别偏好的，我也会根据你们的特点来安排。分配完毕后，我们开始分组排练。每个小组需要准备好角色的台词、动作和表情，确保能够生动地表现出角色的特点。

学生分组排练，老师巡回指导。

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