2024年五年级数学上册 二 图形的平移、旋转与轴对称 4设计图案说课稿 西师大版.docx

2024年五年级数学上册二图形的平移、旋转与轴对称4设计图案说课稿西师大版

主备人

备课成员

设计思路

本节课的设计思路以学生的认知发展为基础，围绕图形的平移、旋转与轴对称知识，通过以下步骤进行：

1.引导学生回顾图形的平移、旋转与轴对称的基本概念，巩固基础知识。

2.以教材中的设计图案为例，引导学生观察、分析图案中的平移、旋转与轴对称现象。

3.分组讨论，让学生尝试自己设计图案，运用所学知识进行创作。

4.展示并评价学生的设计作品，鼓励学生相互学习、交流。

5.总结课堂所学，强调图形的平移、旋转与轴对称在实际生活中的应用价值。

核心素养目标

1.让学生能够运用数学的眼光观察生活中的图形，发现并理解图形的平移、旋转与轴对称现象，提升学生的空间观念。

2.培养学生通过动手操作和合作交流，运用数学知识设计富有创意的图案，发展学生的几何直观和创新能力。

3.引导学生欣赏和评价设计图案，增强学生的审美意识，激发学生对数学学习的兴趣和热情。

重点难点及解决办法

重点：理解图形的平移、旋转与轴对称特征，并能将这些特征应用于设计图案中。

难点：灵活运用平移、旋转与轴对称知识进行图案创作，以及在实际操作中保持图案的对称性和美观性。

解决办法：

1.采用直观教具和多媒体教学，展示图形的平移、旋转与轴对称效果，帮助学生形象理解。

2.安排小组合作活动，通过讨论和动手操作，让学生在实际操作中感受图形变化的过程。

3.设计分层次的练习题，从简单到复杂，逐步引导学生掌握设计方法。

4.鼓励学生进行自我评价和同伴评价，及时发现并纠正设计中的错误。

5.教师在课堂上及时反馈，针对学生的疑问和困难提供个别指导，帮助学生突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、动画演示软件

-教学手段：实物模型、几何画板软件、学生作业本

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示生活中常见的平移、旋转与轴对称现象，如电梯的运动、风扇的旋转、剪纸艺术等。

-提出问题：请学生观察这些现象，并思考它们有什么共同特征。

-学生讨论：引导学生相互交流观察到的特征，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-基本概念讲解：通过PPT展示图形的平移、旋转与轴对称的定义和特点。

-示例分析：展示教材中的设计图案，引导学生观察并指出其中的平移、旋转与轴对称部分。

-方法指导：讲解如何运用平移、旋转与轴对称知识设计图案，强调注意事项。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分为小组，每组根据教材中的图案进行模仿设计，教师巡回指导。

-小组展示：每组选代表展示设计成果，其他学生进行评价，教师总结反馈。

-个人练习：学生独立设计一个简单的图案，运用所学知识。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于图形平移、旋转与轴对称的理解，检查学生的掌握情况。

-学生质疑：鼓励学生提出疑问，教师解答，确保学生对知识的深入理解。

-小组讨论：学生就设计图案中的难点进行小组讨论，共同寻找解决方案。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-展示优秀作品：展示几幅具有创意和技巧的设计作品，引导学生欣赏并分析其优点。

-核心素养拓展：引导学生思考如何将所学知识应用于生活中的实际问题，如家居装饰、建筑设计等。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调图形平移、旋转与轴对称在实际生活中的应用价值。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

7.课堂结束（用时5分钟）

-布置作业：布置一道与设计图案相关的作业，要求学生在课后完成。

-教师结语：鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现数学之美。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学之美——生活中的数学》

-《几何图形的奥秘》

-《数学与艺术的碰撞——轴对称之美》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不同几何图形平移、旋转与轴对称的特点和规律。

-观察生活中的轴对称现象，拍摄照片并分析其美感。

-设计一个复杂的轴对称图案，并尝试用数学语言描述其特征。

-阅读拓展阅读材料，总结图形变换在各个领域的应用。

-尝试创作一个包含平移、旋转与轴对称元素的立体作品，如剪纸、折纸等。

-与家长一起探讨家庭环境中的轴对称设计，如家具摆放、装饰品选择等。

-通过网络资源学习更多关于图形变换的知识，如在线课程、教育视频等。

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