八年级地理下册 5.3 西北地区和青藏地区 西北地区区说课稿 （新版）湘教版.docxVIP

八年级地理下册5.3西北地区和青藏地区西北地区区说课稿（新版）湘教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《八年级地理下册》第五章第三节“西北地区和青藏地区——西北地区”，重点讲解西北地区的自然环境特征和人类活动的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将运用学生已学习的地理知识，如气候、地形、水文等，分析西北地区的自然环境特征，以及这些特征如何影响当地的人类活动和生态环境。此外，还将结合我国地理分布特点，让学生更好地理解西北地区在我国地理格局中的重要性。教材中具体涉及的内容包括：西北地区的地理位置、气候特点、河流和湖泊、土地资源、生态环境等。

核心素养目标

1.地理实践素养：培养学生通过观察、分析地图和地理数据，理解西北地区的自然环境特征，提高地理信息的获取、处理和运用能力。

2.地理思维素养：培养学生运用空间思维和综合分析能力，探讨西北地区生态环境与人类活动的关系，形成对区域差异的认识。

3.地理价值观素养：引导学生关注西北地区生态环境保护和可持续发展，培养对自然环境的尊重和保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-西北地区的地理位置和范围：明确西北地区包括新疆、甘肃、青海、宁夏和内蒙古的部分地区，让学生在地图上准确标出这些区域。

-西北地区的自然环境特征：重点讲解西北地区的干旱气候、地形地貌、河流和湖泊分布等，例如，强调塔里木盆地和库布其沙漠的气候特点及其对当地生态环境的影响。

-人类活动对西北地区环境的影响：分析过度放牧、不合理开垦等人类活动如何导致土地荒漠化和水资源紧张。

2.教学难点

-西北地区气候特点的形成原因：难点在于让学生理解西北地区深居内陆，远离海洋，受地形阻挡，海洋湿润气流难以到达，导致干旱气候的形成。

-生态环境与人类活动的相互作用：难点在于引导学生理解生态环境恶化和改善的动态过程，例如，解释过度放牧如何导致草原退化和沙漠化，以及如何通过科学管理恢复草原生态。

-西北地区可持续发展策略：难点在于让学生认识到在保护生态环境的同时，如何实现经济发展和社会进步，例如，探讨如何合理利用水资源，推广节水灌溉技术，以及如何发展适合当地环境的产业。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《八年级地理下册》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备西北地区地形、气候、河流等相关的图表和卫星图像，以及人类活动对环境影响的视频案例。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生分组讨论和分享学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括西北地区的地图和气候数据，要求学生了解西北地区的地理位置和气候特点。

-设计预习问题：设计问题如“西北地区为何气候干燥？”和“列举出西北地区的重要河流和湖泊。”，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解西北地区的自然特征。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解西北地区的特点，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示西北地区的风光视频，引发学生对本节课的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解西北地区的气候形成原因，如高压系统和地形阻挡等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨过度放牧对生态环境的影响。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解西北地区的自然环境特征，掌握分析问题的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生绘制西北地区的气候分布图。

-提供拓展资源：提供关于西北地区生态环境保护的纪录片和文章。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生观看纪录片和阅读文章，进一步了解西北地区的生态环境。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己在学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生对西北地区的认识，通过拓展学习提升学生的知识视野，通过反思总结促进学生自我提升。

教学资源拓展

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