2024学年高中地理 第二节《气压带和风带》第一课时说课稿 新人教版必修1.docx

2024学年高中地理第二节《气压带和风带》第一课时说课稿新人教版必修1

主备人

备课成员

设计思路

本节课的设计思路以新人教版必修1高中地理教材为基础，结合高二年级学生的认知水平，首先通过生动的实例引入气压带和风带的概念，让学生在直观感受中理解抽象的地理现象。接着，通过分析全球气压带的分布规律和风带的运动规律，引导学生掌握气压和风的生成原理。最后，结合实际气候现象，让学生学会应用所学知识解释生活中的地理现象，提高学生的实践能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，激发学生兴趣，培养其地理素养。

核心素养目标

1.培养学生运用地理原理分析气压带和风带分布规律的能力，提升其综合思维素养。

2.引导学生通过观察、实验等方法探究地理现象，增强其实践创新能力。

3.激发学生对地理现象的好奇心，培养其地理审美情趣和科学探究精神。

4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高其人地协调观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-全球气压带的分布规律：重点讲解赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带的分布特点，以及它们之间的相互关系。例如，通过展示世界气候分布图，让学生直观了解不同气压带的地理位置和特征。

-风带的运动规律：详细讲解信风带、西风带和极地东风带的运动方向及其对气候的影响。例如，通过分析常见气候系统如地中海气候、温带海洋性气候的形成原理，使学生理解风带在气候形成中的作用。

2.教学难点

-气压带和风带的形成原理：识别并解释地球自转、地球形状、太阳辐射不均匀等因素对气压带和风带形成的影响。例如，通过动画演示地球自转对气流的影响，帮助学生理解科里奥利力对风向的作用。

-气压带和风带的季节性变化：讲解气压带和风带随季节变化的规律，以及这些变化如何影响不同地区的气候。例如，分析冬季和夏季副热带高压带的南北移动，以及由此带来的气候变化，让学生理解季节性气候变化的原因。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、互动白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、在线气候模拟动画

-教学手段：PPT演示、视频资料、实物模型、学生小组讨论

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同地区的气候图片，让学生观察并提问：“这些地区的气候为什么会如此不同？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的地球运动对气候的影响，为学生引入气压带和风带的概念做好铺垫。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解气压带和风带的定义、形成原因及其对全球气候分布的影响。

-举例说明：以赤道地区和极地地区的气候差异为例，说明气压带和风带的作用。

-互动探究：分组讨论，分析不同气压带和风带的形成机制，并讨论其对当地气候的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：使用GIS软件模拟不同气压带和风带的分布，观察其对气候的影响。

-教师指导：在学生操作过程中提供必要的指导和解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的气压带和风带的基本概念、分布规律和它们对气候的影响。

5.作业布置（约10分钟）

-布置学生绘制全球气压带和风带分布图，并分析某一特定地区的气候特点与其气压带和风带的关系。

-阅读教材相关章节，预习下一节课的内容，准备课堂讨论。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述全球气压带和风带的分布规律，理解其形成原理，并在地图上正确标识出各个气压带和风带的位置。

2.学生能够通过实例分析，解释气压带和风带对特定地区气候的影响，如理解副热带高压带对沙漠气候的形成作用。

3.学生能够运用所学知识，预测不同季节气压带和风带的变化对气候的影响，如季节性风带的移动对季风气候的影响。

4.学生在GIS软件的辅助下，能够模拟气压带和风带的分布，并通过模拟实验加深对气候系统动态变化的理解。

5.学生能够结合实际地理位置，分析气压带和风带对当地农业生产、城市规划等领域的实际影响，提高了解决实际问题的能力。

6.学生在小组讨论中展现出良好的合作能力，能够有效交流各自的观点，共同探讨气压带和风带相关的地理现象。

7.学生通过绘制全球气压带和风带分布图，提高了空间思维能力，同时通过分析特定地区的气候特点，增强了对地理现象的观察和分析能力。

8.学生在阅读教材和预习下一节课内容的过程中，培养了自主学习的能力，为后续学习打下了坚实的基础。

9.学生在课堂互动中积极参与，提出有见地的问题和假设，表现出较高的学习兴趣和探究精神。

10.学生通过完成课后作业，巩固了课堂所学知识，并在实践中