2024年五年级数学上册 五 分数的意义第5课时 分数与除法说课稿 北师大版.docx

2024年五年级数学上册五分数的意义第5课时分数与除法说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级数学上册《分数的意义》第5课时《分数与除法》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生理解分数与除法的关系，通过具体的例子和实际操作，让学生能够将分数与除法相互转化，从而加深对分数意义的理解。本节课将结合北师大版教材，紧密围绕课程内容进行教学，确保知识的系统性和实用性。

二、核心素养目标

1.理解分数与除法的内在联系，发展数学抽象和逻辑推理能力。

2.通过操作活动，增强学生的几何直观和数据分析观念。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学应用意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解分数与除法的关系。具体来说，重点是让学生明白分数可以看作是除法的一种表达形式，例如，分数3/4可以表示为3÷4。通过讲解和举例，如将物品平均分的过程，强调分数表示的是整体被等分后的部分。

-学会分数与除法的相互转化。重点在于让学生掌握如何将一个分数转化为除法算式，反之亦然。例如，将分数2/3转化为2÷3，或将除法算式6÷2转化为分数3/1。

2.教学难点：

-理解分数与除法的内在联系。难点在于学生可能会将分数与除法看作是两个独立的概念，而难以理解它们之间的联系。可以通过实际操作，如切水果或分配物品的例子，让学生直观感受分数与除法的关联。

-掌握分数与除法转化的方法。难点在于学生可能会混淆转化的规则，例如，不知道如何正确地将带分数转化为除法算式。可以通过具体的例题，如将带分数51/2转化为除法算式11÷2，让学生逐步掌握转化的步骤和技巧。以下为详细说明：

-教学重点举例：讲解分数3/4时，可以通过将3个苹果平均分给4个人，每人得到3/4个苹果的例子，让学生直观理解分数表示的是整体的一部分。

-教学难点举例：在转化分数2/3为除法算式时，可以让学生通过实际操作，如用2个相同大小的蛋糕平均分给3个人，每人得到2/3个蛋糕，从而理解2÷3即为2/3的数学表达。

四、教学资源

-教科书《北师大版五年级数学上册》

-互动式智能板

-数学教具（如分数模型、切水果模型）

-投影仪

-计算器

-教学PPT

-练习题打印材料

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“如果我们有4个苹果，想要平均分给2个人，每个人能得到多少苹果？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学过的分数概念，以及如何读写分数。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解分数与除法的关系，强调分数可以看作是除法的一种表达方式。

-举例说明：通过例子，如8÷2=4，展示如何将除法算式转化为分数8/2=4/1，以及如何将分数2/3转化为除法算式2÷3。

-互动探究：引导学生讨论，如何将一个分数转化为除法算式，并尝试将几个分数转化为对应的除法算式。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习题，包括将分数转化为除法算式，以及将除法算式转化为分数。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并给予必要的提示。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调分数与除法的转化规则，以及在实际问题中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括分数与除法的转化练习，以及解决实际问题的题目，以巩固本节课所学内容。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“同学们，如果我们有4个苹果，想要平均分给2个人，每个人能得到多少苹果？”让学生思考并回答。

-回顾分数的定义，让学生举例说明分数表示的意义。

2.新课呈现

-讲解分数与除法的关系，强调分数是表示整体被等分后某部分的数量。

-举例说明，如将8个苹果平均分给2个人，每个人得到4个苹果，可以用分数表示为8/2=4/1。

-通过互动探究，让学生尝试将其他分数转化为除法算式，并讨论转化的规则。

3.巩固练习

-发放练习题，让学生独立完成，包括将分数转化为除法算式和将除法算式转化为分数的题目。

-教师在学生练习过程中提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能正确理解和掌握分数与除法的转化。

4.课堂总结

-教师总结本节课所学内容，强调分数与除法的转化规则，以及在实际生活中的应用。

-回答学生可能存在的疑问，确保学生对分数与除法的关系有清晰的认识。

5.作业布置

-布置相关的家庭作业，包括书面练习和解决实际问题的题目，以巩固学生对分数与除法关系的理解。

-强调作业的完成要求和提交时间，确保学生能够按