三年级语文上册 第五单元 交流平台 初试身手说课稿 新人教版.docx

三年级语文上册第五单元交流平台初试身手说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级语文上册第五单元交流平台初试身手说课稿新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版三年级语文上册第五单元的“交流平台初试身手”。本节课旨在让学生通过交流讨论，巩固已学的写作技巧，并尝试运用到实际写作中。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的“交流平台”部分，引导学生回顾第五单元所学的内容，包括观察、想象、表达等写作方法。而“初试身手”环节则要求学生结合所学知识，进行实际写作练习。通过这两个环节，使学生能够将所学知识内化为自己的写作能力，为今后的写作奠定基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化认同与理解、审美鉴赏与创造四个方面。具体包括：

1.语言建构与运用：通过交流讨论和写作练习，学生能够运用所学观察、想象、表达等写作方法，构建自己的语言表达体系，提升写作能力。

2.思维发展与品质：学生在交流过程中，能够发展批判性思维和创造性思维，学会倾听、理解他人观点，形成自己的见解。

3.文化认同与理解：通过本节课的学习，学生能够理解中华优秀传统文化，增强文化自信，提升民族认同感。

4.审美鉴赏与创造：学生在写作实践中，能够运用审美眼光去感知、欣赏生活中的美好，创造具有个性的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了三年级上册语文前四个单元的基础知识，包括拼音、汉字的读写，以及基本的句子结构和段落构成。他们对观察、想象和表达等写作技巧有了一定的了解和初步实践。

2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过故事和游戏进行学习。学习能力：学生在语言表达和写作方面有不同水平，部分学生能够流畅表达，而部分学生则需要更多引导。学习风格：学生倾向于互动式和体验式学习，对于合作讨论和实践活动表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对写作技巧的理解和运用可能不够深入，写作内容可能缺乏创新性和逻辑性；在交流讨论中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而难以积极参与；此外，将所学知识转化为实际写作能力的过程可能需要额外的指导和实践。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解写作技巧和范文分析，引导学生理解和掌握写作方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察和想象的经验，互相学习，提高交流能力。

3.实践法：鼓励学生进行实际写作练习，通过写作实践来巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示写作技巧和范文，增加教学的直观性和互动性。

2.教学软件：利用教学软件进行个性化辅导，帮助学生针对性地练习写作技巧。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，丰富写作素材，提升写作水平。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一幅生动的自然风景画，引导学生观察并描述画面中的元素。

2.提出问题：邀请学生分享他们对画面的感受，并提问：“你们觉得这幅画美丽吗？为什么？”

3.激发兴趣：告诉学生，今天我们将学习如何通过写作表达我们对美的感受。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.知识讲解：讲解本节课的写作技巧，如观察、想象和表达的方法。

-展示范文，分析作者如何运用观察和想象技巧进行写作。

-强调写作中的逻辑性和创新性。

2.互动讨论：邀请学生就范文中的写作技巧进行讨论，分享自己的理解和感受。

3.写作指导：提供写作指导，帮助学生构建自己的写作框架。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，根据讨论的写作技巧，尝试创作自己的小段落。

2.小组交流：每个小组分享自己的写作成果，互相评价和提出建议。

3.教师点评：选取几个小组的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.写作挑战：提出一个写作主题，要求学生在限定时间内完成一篇短文。

2.实时反馈：学生写作过程中，教师巡回指导，提供实时反馈和建议。

3.成果展示：学生完成写作后，自愿分享自己的作品，接受同学和教师的评价。

五、课堂提问与总结（用时5分钟）

1.提问：询问学生本节课学到的写作技巧，以及如何运用到自己的写作中。

2.总结：总结本节课的重点，强调学生在写作中应注重观察、想象和表达的能力。

3.作业布置：布置课后写作任务，要求学生运用本节课学到的技巧进行创作。

六、创新环节（用时5分钟）

1.创意写作：鼓励学生尝试不同风格的写作，如诗歌、故事等，激发创造力。

2.多媒体应用：利用多媒体软件，让学生通过图像和文字结合的方式，展现自己的写作作品。

整个教学过程设计