七年级生物上册 2.2.1《生物生存的环境》说课稿1 （新版）苏科版.docx

七年级生物上册2.2.1《生物生存的环境》说课稿1（新版）苏科版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级生物上册2.2.1《生物生存的环境》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习生物生存的环境，了解生物与环境的相互关系，认识生态系统的基本概念，培养学生的环保意识。通过本节课的学习，学生将能够理解生物与环境之间的相互作用，提高对生态环境保护的重视程度。

核心素养目标

1.培养学生运用科学思维分析生物与环境相互关系的能力。

2.提升学生观察和描述生物生存环境特征的科学探究能力。

3.增强学生对生态环境保护的意识，形成可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的生物学概念，如生物的特征、分类等，对生物与环境的关系有初步的认识。

2.七年级学生的学习兴趣较为广泛，喜欢探索自然界的奥秘，具备一定的观察能力和实验操作能力。他们的学习风格多样，有的喜欢直观教学，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解生物与环境之间的复杂相互作用，如食物链、生态平衡等概念；在实验观察中，可能难以把握观察的细节和准确性；此外，部分学生可能对科学术语的记忆和应用存在困难。在培养学生环保意识方面，可能需要克服他们对环境问题的认识不足和参与保护环境的实际行动不足。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册》教材。

2.辅助材料：准备与生物生存环境相关的图片、生态系统的图表、环保宣传视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备实验观察所需的放大镜、记录表、生态瓶等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置实验操作台，划分小组讨论区域，以便学生进行观察和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材中《生物生存的环境》章节的电子版和一段关于生态系统的小视频，明确要求学生预习重点内容。

-设计预习问题：设计问题如“生物与环境之间的关系有哪些？”和“你能举例说明生态平衡的重要性吗？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读教材相关内容，观看视频，初步理解生物与环境的关系。

-思考预习问题：学生思考预习问题，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和电子资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个生态环境被破坏的案例，引发学生对生物生存环境的关注。

-讲解知识点：详细讲解生态系统的概念、生物与环境的相互作用等知识点，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨如何保护生物生存环境。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生将理论知识应用于实际情境。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生结合本节课内容，撰写一篇关于生物与环境相互关系的短文。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成作业，加深对知识点的理解。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，发展个人兴趣。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思，促进知识的内化。

本节课的重难点在于让学生理解生物与环境的相互作用，以及生态平衡的重要性。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步深入理解这些概念，并能够将理论知识应用于实际情境中。

知识点梳理

1.生物与环境的关系

-生物的生存离不开环境，生物与环境之间存在着相互影响和相互作用。

-环境因素分为非生物因素和生物因素，非生物因素包括阳光、空气、水、土壤、温度等，生物因素包括其他生物对生物个体的影响。

-生物必须适应环境才能生存，如