五年级上册习作：《缩写故事》教学设计.docVIP

习作《缩写故事》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够明确缩写故事的概念、目的和基本方法，清晰阐述缩写与原文的关系。

准确判断故事中关键情节、主要人物、核心主题等必须保留的内容，以及无关紧要的细节、描述性语句等可以删去的部分。

熟练运用概括和改写技巧，将长故事缩写成简短且逻辑清晰的版本，字数控制在合理范围内。

在缩写过程中，保持故事原意不变，包括人物性格特点、事件发展脉络和情感基调等，同时提高文字的简洁性和流畅性。

2.过程与方法目标

通过小组合作讨论、实例分析和实践操作，培养学生的团队协作能力、分析问题和解决问题的能力。

引导学生在阅读故事、缩写故事和评价他人作品的过程中，提高阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。

鼓励学生积极参与课堂互动，发表自己的见解和想法，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对写作的兴趣和热情，培养学生的创新精神和实践能力。

让学生在缩写故事的过程中，体会到语言的精炼之美，提高学生的文学鉴赏能力。

增强学生的自信心和成就感，通过展示和评价学生的作品，让学生感受到自己的进步和成长。

二、教学难点与重点

1.难点

精准判断故事中哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，这需要学生具备较强的阅读理解能力和分析判断能力。同时，在删去部分内容后，要确保故事的连贯性和完整性，不改变故事的原意，这对学生来说也是一个挑战。

引导学生在不改变故事原意的基础上，用自己的话简洁地表达故事内容，需要学生掌握一定的语言表达技巧和改写能力。学生往往容易受到原文语言的束缚，难以用简洁、准确的语言进行改写。

2.重点

让学生熟练掌握概括和改写技巧是本节课的重点。概括能力是缩写故事的基础，学生需要学会提取故事的关键信息，将复杂的内容简化为简洁明了的表述。改写技巧则是提高缩写质量的关键，学生要能够灵活运用各种改写方法，使缩写后的故事语言更加精炼、生动。

强调保持故事原意的重要性，让学生在缩写过程中始终牢记这一原则，避免为了追求简洁而丢失故事的核心内容和情感内涵。通过实例分析和反复练习，让学生深刻理解如何在缩写的同时保持故事的原意。

三、教学策略

1.互动讨论策略

组织学生进行小组讨论和全班讨论，鼓励学生积极参与课堂互动，分享自己的观点和想法。在讨论过程中，教师要引导学生倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养学生的合作意识和沟通能力。

提出具有启发性和争议性的问题，激发学生的思维火花，引导学生深入思考问题。例如，在讨论缩写方法时，提问学生：“如果一个故事中有多个次要人物，都对情节发展有一定的推动作用，我们应该如何取舍？”通过这样的问题，引导学生思考如何在保持故事原意的前提下进行有效的缩写。

2.实例分析策略

选取典型的故事案例进行详细分析，让学生直观地了解缩写的过程和方法。在分析实例时，教师要逐步引导学生发现问题、解决问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

对比不同学生缩写的同一故事，让学生从对比中发现自己的优点和不足，学习他人的长处。例如，展示两个学生对同一个故事的缩写作品，让学生分析哪个作品更简洁、更准确地保留了故事原意，从而引导学生反思自己的缩写过程，提高缩写水平。

3.实践操作策略

安排充足的时间让学生进行实际的缩写练习，让学生在实践中掌握缩写技巧。练习内容要多样化，涵盖不同类型的故事，以满足学生的不同需求。

在学生实践过程中，教师要进行巡回指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助。对学生的点滴进步要及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

4.反馈修正策略

通过学生的展示和评价，以及教师的点评，为学生提供及时的反馈信息。让学生了解自己在缩写过程中的优点和不足之处，明确改进的方向。

鼓励学生根据反馈信息对自己的作品进行修正和完善，培养学生的自我反思和自我提高能力。在学生修正作品后，教师可以再次进行检查和指导，确保学生真正掌握缩写技巧。

四、教学对象

五年级学生

五、教学时间

两课时

六、教学准备

1.多媒体设备：用于播放故事视频或展示故事文本，确保设备运行正常，画面清晰，声音响亮。

2.故事文本：精心挑选多个适合学生水平的较长故事作为缩写素材，涵盖不同题材和风格，如神话传说、童话故事、历史故事等，以满足学生的多样化需求。故事文本应提前打印好，分发给学生或在课堂上通过多媒体展示。

3.写作纸：为学生准备充足的写作纸，纸张质量良好，格式规范，方便学生书写。

4.展示板：准备一块较大的展示板，用于展示学生的优秀作品。展示板应放置在教室显眼位置，方便学生观看和学习。

5.奖励道具：如小红花、小贴纸、书签等，用于奖励在课堂上表现优秀的学生，激发学生的学习积极性。

七、教学流