五年级上册习作《二十年后的家乡》教学设计.docVIP

《二十年后的家乡》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

引导学生通过大胆想象，描绘出二十年后家乡的变化。

掌握谋篇布局的方法，能够列出提纲，分段表述。

2.过程与方法目标

通过小组讨论、交流分享等活动，培养学生的想象能力、创新能力和语言表达能力。

指导学生运用对比的手法，突出家乡的巨大变化。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对家乡的热爱之情，增强学生对家乡未来发展的关注和责任感。

引导学生抒发对家乡的感想，表达不变的乡情亲情。

二、教学重难点

1.教学重点

引导学生大胆想象二十年后家乡的样子，合理组织材料，列出清晰的写作提纲。

运用多种描写方法和修辞手法，生动形象地展现家乡的变化。

2.教学难点

如何使学生的想象既新奇又合理，避免天马行空、不切实际。

如何引导学生在描述家乡变化的同时，融入真挚的情感，体现乡情亲情。

三、教学方法

1.情境教学法

通过多媒体展示图片、视频等资料，创设二十年后家乡的情境，激发学生的兴趣和想象。

2.讨论法

组织学生分组讨论，交流自己对二十年后家乡的设想，互相启发，拓展思路。

3.范例教学法

展示优秀范文，引导学生分析其写作方法和技巧，为自己的写作提供参考。

四、教学媒体

1.多媒体课件

展示家乡过去和现在的图片、视频，以及关于未来科技发展的资料。

2.投影仪

用于展示学生的写作提纲和习作，方便师生共同点评。

五、教学活动组织过程

（一）导入新课

1.教师播放一段精心剪辑的关于家乡的视频，视频中展示了家乡的自然风光、古老建筑、传统习俗以及人们的日常生活场景。在播放过程中，教师进行旁白解说，强调家乡的独特魅力和重要意义。

2.视频播放结束后，教师通过多媒体展示一组对比图片，分别是家乡现在的样子和一些科幻电影中未来城市的场景。

3.教师提问：“同学们，看了刚刚的视频和图片，你们能想象到二十年后我们的家乡会发生怎样翻天覆地的变化吗？如果有一台时光机，能带你穿越到二十年后，你最希望看到家乡的哪些方面有所改变？”

4.邀请几位学生分享他们的初步想法和期待，教师对学生的回答给予肯定和鼓励，营造轻松活跃的课堂氛围。

（二）知识传授

1.教师引导学生思考：“二十年后，家乡的环境、交通、建筑、科技、教育、人们的生活方式等方面可能会发生哪些具体的变化？比如，环境是不是更加优美了？交通是不是更加便捷了？建筑是不是更加奇特了？”教师在黑板上列出这些方面，让学生的思维更有方向。

2.教师利用多媒体课件，展示一些关于未来科技发展趋势的图片和简短的视频，如飞行汽车、智能房屋、太空农业等，同时配以简单的讲解，启发学生将这些科技元素融入对家乡未来的想象中。

3.教师结合一篇优秀的范文，详细讲解谋篇布局的方法。首先，总述二十年后回到家乡时的整体感受，突出家乡的巨大变化给自己带来的震撼；然后，分别从环境、交通、建筑等几个方面详细描述变化的具体表现，运用对比的手法，将现在的情况与未来的设想进行对比，凸显变化的程度；最后，总结全文，表达对家乡未来美好发展的期待和祝福，以及对家乡深深的热爱之情。在讲解过程中，教师引导学生注意段落之间的过渡和衔接，使文章结构更加严谨、逻辑更加清晰。

（三）互动探究

1.教师将学生分成若干小组，每组4-6人。为每个小组发放一张讨论记录表，要求学生将讨论的要点记录下来。

2.教师提出讨论的主题：“假如二十年后你成为了一名科学家/建筑师/教师等，你会如何为家乡的发展贡献自己的力量？”每个小组选择一个职业角色进行讨论。

3.教师巡视各小组的讨论情况，参与其中，倾听学生的想法，适时给予引导和鼓励。对于讨论偏离主题或遇到困难的小组，教师及时进行调整和帮助。

4.讨论结束后，每组推选一名代表，利用投影仪展示小组的讨论记录，并向全班汇报讨论结果。汇报内容包括选择的职业角色、为家乡发展制定的计划以及预期的效果。

5.其他小组的学生认真倾听汇报，在汇报结束后可以提问和发表自己的看法，进行互动交流。教师对每组的汇报进行点评，肯定优点，指出不足，并引导学生进一步完善自己的想法。

（四）技能训练

1.教师要求学生根据小组讨论的结果和自己的思考，列出写作提纲。提纲应包括题目、开头、中间各段落的主题以及结尾，每段主题要明确阐述描述的内容和重点。

2.教师通过投影仪展示一份写作提纲的范例，向学生详细讲解提纲的格式、内容要求和注意事项，如段落的合理划分、内容的详略安排等。

3.学生开始独立撰写写作提纲，教师在教室里巡视，观察学生的写作情况。对于遇到困难的学生，教师进行个别辅导，帮助他们理清思路，确定提纲的内容。

4.学生完成提纲后，同桌之间互相交换阅读，互相提出修改建议。教师