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北师大版小学数学三年级上册《货比三家》教学设计
一、教材分析
《货比三家》是北师大版小学数学三年级上册第八单元《认识小数》中的内容。本单元是学生第一次正式认识小数,小数在日常生活中有着广泛的应用,学生在实际生活中对小数已经有了一些初步的认识和感受。
《货比三家》这一课主要是通过比较小数的大小,让学生进一步理解小数的意义,掌握比较小数大小的方法。教材以“货比三家”为主题,创设了三个文具店的情境,引导学生比较小数的大小,从而选择价格最便宜的文具店购买文具。
这一内容的学习,不仅为学生今后学习小数的加减法、小数的乘除法等知识奠定了基础,而且也有助于培养学生的数感和解决实际问题的能力。
二、教学目标
知识与技能目标
(1)结合具体情境,比较小数的大小,掌握比较小数大小的方法。
(2)能正确地比较小数的大小,并能解决实际问题。
过程与方法目标
(1)通过观察、比较、分析等活动,培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
(2)经历小数大小比较的过程,体会数学与生活的密切联系,提高学生解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标
(1)在学习过程中,培养学生的合作意识和交流能力,让学生体验数学学习的乐趣。
(2)通过解决实际问题,让学生感受数学的实用性,培养学生的节约意识和理财观念。
三、教学重难点
教学重点
掌握比较小数大小的方法。
教学难点
理解小数大小比较的方法与整数大小比较的方法的联系与区别。
四、教学准备
教师准备:多媒体课件、三个文具店的价格标签、练习题卡片。
学生准备:练习本、铅笔。
五、教学策略
创设情境策略:通过创设“货比三家”的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中学习小数的大小比较。
合作学习策略:组织学生进行小组合作学习,让学生在合作中交流、讨论,共同解决问题,培养学生的合作意识和交流能力。
自主探究策略:引导学生自主探究小数大小比较的方法,让学生在探究中发现问题、解决问题,培养学生的自主学习能力和创新精神。
六、教学过程
创设情境,导入新课
(1)教师:同学们,你们喜欢逛文具店吗?今天,老师带大家去逛一逛文具店。(出示多媒体课件,展示三个文具店的图片)这有三个文具店,分别是奇奇文具店、丁丁文具店和豆豆文具店。我们一起去看看这三个文具店都有哪些文具吧!
(2)教师:(出示三个文具店的价格标签)奇奇文具店的钢笔售价是8.9元,铅笔售价是0.8元;丁丁文具店的钢笔售价是8.6元,铅笔售价是0.6元;豆豆文具店的钢笔售价是9.1元,铅笔售价是0.9元。
(3)教师:同学们,如果你要购买钢笔和铅笔,你会选择哪个文具店呢?为什么?
设计意图:通过创设“货比三家”的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中感受到小数在生活中的应用,为学习小数的大小比较做好铺垫。
自主探究,学习新知
(1)比较整数部分相同的小数的大小
①教师:同学们,我们先来比较奇奇文具店和丁丁文具店的钢笔价格。8.9元和8.6元,哪个价格更贵呢?请同学们想一想,然后和同桌交流一下你的想法。
②学生交流讨论后,教师请学生回答。
学生1:我觉得8.9元更贵,因为8.9比8.6大。
学生2:我也觉得8.9元更贵,因为8.9和8.6的整数部分都是8,而8.9的十分位是9,8.6的十分位是6,9比6大,所以8.9比8.6大。
③教师:同学们说得非常好。比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;如果整数部分相同,再看十分位,十分位上的数大的那个数就大。
④教师:那我们再来比较一下奇奇文具店和丁丁文具店的铅笔价格。0.8元和0.6元,哪个价格更贵呢?请同学们自己想一想,然后说一说你的想法。
⑤学生回答后,教师进行总结。
设计意图:通过比较整数部分相同的小数的大小,让学生初步掌握比较小数大小的方法,培养学生的观察能力和分析能力。
(2)比较整数部分不同的小数的大小
①教师:同学们,我们已经知道了如何比较整数部分相同的小数的大小,那如果两个小数的整数部分不同,又该如何比较它们的大小呢?我们来比较一下奇奇文具店和豆豆文具店的钢笔价格。8.9元和9.1元,哪个价格更贵呢?请同学们想一想,然后和小组同学交流一下你的想法。
②学生交流讨论后,教师请小组代表回答。
小组代表1:我们小组觉得9.1元更贵,因为9比8大,所以9.1比8.9大。
小组代表2:我们小组也认为9.1元更贵,因为比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大。
③教师:同学们说得非常正确。比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;如果整数部分相同,再看十分位,十分位上的数大的那个数就大;如果十分位也相同,就看百分位,百分位上的数大的那个数就大……以此类推。
④教师:那我们再来比较一下奇奇文具店和豆豆文具店的铅笔价格。0.8元和0.9元,哪个价格
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