三年级语文下册 第一单元 1古诗三首第1课时说课稿 新人教版.docxVIP

三年级语文下册第一单元1古诗三首第1课时说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“三年级语文下册第一单元1古诗三首第1课时说课稿新人教版”本节课选自人教版三年级语文下册第一单元，教学内容为《古诗三首》。本节课旨在让学生感受古诗的韵味，理解诗句的含义，培养对古诗的兴趣。本单元主题为“美丽的春天”，所选古诗均描绘了春天的美景，与单元主题紧密相连，有助于学生更好地理解课文内容。通过学习本课，学生将掌握古诗的基本阅读方法，提高文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够正确朗读并背诵古诗，理解诗句中的关键词语，初步感知古诗的节奏和韵律。

2.思维发展与提升：通过分析诗句，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，提高对自然美的鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解古诗的背景，感受古人的审美情趣，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.实践与创新：结合生活实际，运用所学知识，创作自己的诗句，激发创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了拼音，能够流利地朗读课文。

-学生对古诗有了初步的认识，能够理解一些简单的古诗。

-学生在一年级和二年级时学习了一些关于春天的词汇和描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗有较高的兴趣，喜欢朗读和背诵。

-学生具备一定的观察能力和想象力，能够理解诗句中的意象。

-学生倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢在合作中探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在理解古诗中的生僻字和古汉语用法上遇到困难。

-学生可能难以把握古诗的节奏和韵律，需要反复练习。

-学生在创作自己的诗句时，可能会遇到表达和创意的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：人教版三年级语文下册第一单元教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与古诗内容相关的春景图片，制作PPT用于展示诗句意境，以及视频资料，辅助学生更好地理解古诗。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生合作学习和分享讨论，同时预留空间进行古诗朗读活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“春天的美丽景色”为话题，引导学生分享自己对春天的认识和感受，激发学生对古诗的兴趣。

-回顾旧知：回顾二年级学过的关于春天的古诗，如《春晓》，让学生回忆古诗的朗读和背诵方法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《古诗三首》中的《咏柳》、《春望》和《江南春》三首古诗，解释诗句中的关键词和意象。

-举例说明：通过展示春柳、春花等图片，帮助学生形象地理解诗句中的自然景观。

-互动探究：分组讨论，每组选择一首古诗，讨论诗句中的意境和情感，分享自己的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首古诗进行朗读和背诵，同时尝试用自己的语言描述诗句中的画面。

-教师指导：在学生朗读和背诵时，及时给予发音和理解的指导，帮助学生更好地掌握古诗的节奏和韵律。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的三首古诗的主要内容和特点，强调古诗在描绘春天美景方面的独特魅力。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，尝试用古诗的形式表达自己的感受。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首古诗，结合自己的生活经验，创作一首关于春天的诗，下节课分享。

-布置课后阅读任务，让学生阅读课本中的其他古诗，加深对古诗的理解和欣赏。

六、知识点梳理

1.《咏柳》作者与背景：这首诗是唐代诗人贺知章所作，描绘了春天柳树的美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。

2.诗句理解：《咏柳》全诗共四句，每句都有独特的意象和修辞手法。

-“碧玉妆成一树高”：形容柳树如同碧玉一般翠绿，树干高耸。

-“万条垂下绿丝绦”：描绘柳枝如丝带般垂下，形成一片绿色的海洋。

-“不知细叶谁裁出”：表达了对柳叶精致美丽的赞叹，如同被谁精心裁剪出来。

-“二月春风似剪刀”：将春风比喻为剪刀，形象地描绘了春风吹拂柳树，使柳叶舒展的情景。

3.《春望》作者与背景：这首诗是唐代诗人杜甫所作，诗人在战乱中流离失所，春天登高远望，感慨万千。

4.诗句理解：《春望》全诗共四句，反映了诗人对国家和人民命运的关切。

-“国破山河在”：即使国家被摧毁，山河依然存在，表达了对国家疆土的坚守。

-“城春草木深”：春天来临，城市却被草木覆盖，反映了战乱带来的荒凉。

-“感君贻酒馔”：感激朋友送来的酒食，体现了诗人对友情和人世间温情的珍惜。

-“花时溅泪难”：春天花开时节，诗人却因感慨而泪流满面，难以欣赏美景。

5.《江南春》作者与背景：这首诗是唐代诗人杜牧所作，描绘了江南春天的美丽景色。

6.诗句理解