2024年五年级数学上册 五 小数乘法和除法第4课时 一个数除以小数（1）说课稿 苏教版.docx

2024年五年级数学上册五小数乘法和除法第4课时一个数除以小数（1）说课稿苏教版

授课内容

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授课时间

教材分析

“2024年五年级数学上册五小数乘法和除法第4课时一个数除以小数（1）”，本节课选自苏教版五年级数学上册，主要讲述了小数除法的计算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握一个数除以小数的基本步骤，理解除法算式中被除数和除数的转化关系。本节课内容与前面学习的小数乘法紧密相连，是小学阶段数学学习中的重要内容，对于培养学生的计算能力和数学思维能力具有重要意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习一个数除以小数，学生将能够：

1.理解小数除法的概念和运算规则，发展数学抽象思维。

2.运用已有知识自主探索和建构小数除法的计算方法，增强数学推理能力。

3.在解决实际问题时，能够灵活运用小数除法，提升数学应用意识。

4.通过对问题的分析和解决，发展解决问题的策略和创新能力。

学情分析

五年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础知识和运算能力，能够理解并掌握基本的四则运算。在知识层面，学生已经学习了小数的加法和乘法，对于小数点的位置和运算规律有了初步的认识。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但可能在面对小数除法时，由于涉及小数点的移动和商的确定，会感到一定的困难。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作能力有了一定提升，但个别学生可能因为缺乏足够的练习而运算不熟练。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也存在一部分学生注意力不集中，需要教师的引导和激励。

此外，学生对新知识的接受程度和学习兴趣各异，对于小数除法这一新内容，可能会有一定的抵触情绪，这可能会影响他们对课程的学习效果。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采用合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。

教学资源

1.教科书：苏教版五年级数学上册

2.教学PPT

3.小黑板/白板

4.粉笔/白板笔

5.计算器（作为辅助工具，用于验证学生答案）

6.练习题（打印或手写）

7.小组讨论材料（如卡片、便签等）

8.计算软件或应用程序（如数学练习软件）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数除以小数（1）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在之前的课程中已经学习了小数的加法和乘法，那么你们有没有想过小数也可以进行除法运算呢？它和整数除法有什么不同？”

-展示一些生活中的小数除法应用实例，如购物时物品的单价计算、长度换算等，让学生初步感受小数除法的实用性。

-简短介绍小数除以小数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数除以小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数除以小数的基本概念、运算步骤和原理。

过程：

-讲解小数除以小数的定义，包括其运算规则和需要注意的事项。

-详细介绍小数除以小数的步骤，使用PPT或黑板上的示意图帮助学生理解商的确定和小数点的移动。

-通过简单的实例演示小数除以小数的计算过程，让学生初步掌握运算方法。

3.小数除以小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数除以小数的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的小数除以小数案例进行分析，如0.8除以0.2，1.25除以0.25等。

-详细介绍每个案例的计算过程，让学生观察商的变化和小数点的移动规律。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如计算物品的个数、面积等。

-小组讨论：让学生分组讨论小数除以小数在生活中的其他应用场景，并提出可能遇到的问题和解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个小数除以小数的案例进行深入讨论。

-小组内讨论该案例的计算方法、可能遇到的困难和解决策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数除以小数的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的计算过程、遇到的困难和解决方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数除以小数的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小数除以小数的基本概念、运算步骤和案例分析。

-强调小数除以小数在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生完成一些小数除以小