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12亡羊补牢公开课一等奖创新教学设计

《亡羊补牢》教学设计

教学目标：

1.认识“寓、则、亡、牢、圈、等10个生字，会写“亡、牢”两个字，读准“街坊、窟窿，并理解这两个词语的含义。

2.朗读课文，理解“亡羊补牢”的意思，把握说话人的语气，抓住重点词句理解课文内容。

3.能简单复述故事，懂得应该听取他人劝告，及时改正错误的行为。

教学重点：

1.认识“寓、则、亡、牢、圈、等10个生字，会写“亡、牢”两个字，读准“街坊、窟窿，并理解这两个词语的含义。

2.朗读课文，理解“亡羊补牢”的意思，把握说话人的语气。抓住重点词句理解课文内容。

教学难点：

能简单复述故事，懂得应该听取他人劝告，及时改正错误的行为。

课前准备：

1.多媒体课件。

2.教具。

教学过程：

激趣导入（3分钟）

1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们一起来玩一个小游戏。（课件出示“看图猜故事）我出示图片，你们来猜故事，好吗？（出示“坐井观天”“乌鸦喝水图片）学生猜。

2.这些是我们之前学习的寓言故事，那今天我们一起来学习新的寓言故事：12寓言二则（出示课题）讲解“寓言”就是小故事蕴含大道理，“二则就是这篇课文有两则故事，那今天我们先来学习第一则故事：出示“亡羊补牢”。板书课题：亡羊补牢（指导书写“亡“牢”）帮助学生理解其含义。

（设计意图：游戏引入，激发学生的学习兴趣。给学生讲清课题，便于学生理解寓言故事内容。）

初读课文，整体感知。（8分钟）

1.用自己喜欢的方式读课文。课件出示自读要求：

（1）自读课文，注意读准字音。

（2）在文中圈出生字和不认识的字，借助拼音读一读。

（3）标出自然段的序号。

2.检查自学情况：

（1）点名上台标注自然段序号。

（2）课件依次出示生字新词：全班齐读。

师问：在这些生字词中，你有什么发现？

通过学生回答引导读准多音字“圈，轻声“窟窿、街坊”，并理解其中的含义。小组赛读。

（设计意图：培养学生自主学习的能力。）

品读感悟（20分钟）

1.把生字宝宝送回家。（4分钟）

课件出示：听老师读1-4自然段，想一想：养羊人丢了几次羊？

点名回答：养羊人丢了两次羊。

师随机出示图片：第一次丢羊、第二次丢羊（板书：一次、二次）

（设计意图：培养学生看图学文的能力，加深对两次丢羊的理解，为看图讲故事作下铺垫。）

2.第一次养羊：（课件出示图片及问题）（3分钟）

“养羊人为什么会丢羊？

（1）学生观察图，并回答。

（2）用西沃白板“擦出”功能，随机擦出“窟窿，讲解其含义是指“洞”，再查出“狼叼。让学生能形象地了解第一次丢羊的原因。

（设计意图：让学生能掌握图文对照，理解内容的学习方法。）

板书：第一次：羊圈破狼叼

3.学习街坊劝说的内容：（5分钟）

师：第一次羊被叼走以后发生了什么事？

生：街坊劝他修补羊圈。

师：养羊人的态度怎样，我们一起来看看吧！（课件出示劝说的图画）两个学生分角色读一读。

你认为街坊是个怎样的人？（好心人、会关心别人的人）

让学生扮演街坊说话读课文，读出关心，急切的语气。

问：听了街坊的劝告，养羊人是怎样回答的？

“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”养羊人说话的意思是什么？（羊已经丢了，不用修羊圈了）

课件出示训练：

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？

他说：“____________。”

从他的回答，你觉得养羊人对于丢羊是什么样的态度？（不以为然、毫不在意）

（设计意图：培养学生学会揣测人物心里，感情朗读的能力。）

4.第二次丢羊：（3分钟）

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

问：“又字说明了什么？（狼这次叼羊的方式和第一次一样）

问：在第二次丢羊以后养羊人心里会怎么想？

你知道第二次丢羊的原因吗？（不听邻居劝告）

点名回答，随机板书：第二次：不听劝告狼叼

5.学习修补羊圈的内容：（课件出示第5自然）（5分钟）

他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还来得急。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。

点名读：

（1）问：养羊人